•概述•临床特点•诊断(zhěnduàn)标准•鉴别•预后•病因学假说•应对策略11第一页，共五十页。命名及由来1854年，德国Hoffmann医生描述。儿童活动过多综合征（1932年）；脑损伤综合征（1947年）；轻微脑损伤综合征（MBD，1949）；多动症状（WHO，1969－1989）；注意(zhùyì)缺陷多动障碍（ADHD,DSM-Ⅲ-R,1987）;多动障碍(CCMD-3,2001)概述概述(àiɡ(àiɡshù)shù)22第二页，共五十页。概念注意(zhùyì)缺陷多动障碍（attentiondeficithyperactivitydisorder，ADHD）是指以注意缺陷、多动/冲动为主要临床特征的常见儿童青少年期行为障碍。概述概述(àiɡ(àiɡshù)shù)33第三页，共五十页。患病率多动症状:57%(男);42%(女)3％－5％（美国(měiɡuó)精神病协会）1.3-13.4%（国内研究）1.3%(广州,1977年)男：女为2-9：1概述概述(àiɡ(àiɡshù)shù)44第四页，共五十页。概述概述(àiɡ(àiɡshù)shù)儿童(értóng)多动症影响人格障碍(rénéɡzhànài)ɡ低自尊、低成就情绪障碍学习困难同伴关系或社会关系不良物质滥用（酒、毒品）55第五页，共五十页。注意缺陷多动／冲动性行为学习(xuéxí)困难临床临床()ɡ特点特点66第六页，共五十页。注意持续时间短（5－10分钟）；注意容易(róngyì)分散，受干扰；注意集中困难；对感兴趣的事（电视、游戏）相对注意力集中。77第七页，共五十页。婴儿期及学前期有所表现；活动多，无目的性，花样(huāyàng)多，有始无终；不分场合，不顾后果，无法节制。88第八页，共五十页。忍耐力差，怕困难，遇事退缩；冲动、任性、倔强(juéjiàng)；不遵守活动的秩序及规则，不能等待轮换。99第九页，共五十页。知觉活动障碍•综合分析障碍•空间(kōngjiān)定向障碍读、拼、写或语言表达等困难1010第十页，共五十页。智力(zhìlì)水平正常或接近正常；成绩具有波动性1111第十一页，共五十页。症状学标准注意缺陷：至少4项多动／冲动性行为：至少4项严重程度标准：影响社会功能(gōngnéng)。病程标准：起病于7岁以前，至少持续6月。排除标准诊断诊断(zhěnduàn)(zhěnduàn)标准标准1212第十二页，共五十页。上课不专心听讲，常东张西望或发呆；学习(xuéxí)易分心，听见任何声音都要去张望；作业拖拉，边做边玩，作业脏乱，常少做或做错；不注意细节，易出现粗心大意的错误；1313第十三页，共...
