课程思政视角下宏观经济学课程改革与探析_高海燕.pdf

2023 年第 03 期总第 345 期99【经贸教育】课程思政视角下宏观经济学课程改革与探析高海燕 （南京邮电大学通达学院，江苏扬州225127）摘要 课程思政是新时代推动高校教育教学改革的重要推手。宏观经济学是经济管理类专业重要的学科基础课，在新时代下，要以马克思主义教育思想为指导，在经济学基础理论教学中注重价值引领，有助于大学生树立正确的专业观和价值观。探讨新时代宏观经济学实施课程思政改革的设计思路，包括完善教学大纲，加强课程思政和教学内容的融合设计，创新教学方法和教学手段，优化教学评价，量化思政考核因素。关键词 课程思政；宏观经济学；课程改革；教学设计 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 2095-3283(2023)03-0099-03Analysis of the Design and Implementation of MacroeconomicsGao Haiyan(Tongda College,Nanjing University of Posts and Telecommunications,Yangzhou Jiangsu 225127)Abstract:Curriculum ideology and politics are an important driving force for promoting the reform of college education and teaching in the new era.Macroeconomics is an important discipline basic course of economic management major,in the new era,it is necessary to take Marxist educational thought as the guide,pay attention to value guidance in the teaching of basic theory of economics,and help college students establish a correct professional outlook and values.This paper discusses the design ideas of the ideological and political reform of the curriculum in macroeconomics in the new era,including improving the syllabus,strengthening the integrated design of curriculum ideology and politics and teaching content,innovating teaching methods and teaching methods,optimizing teaching evaluation,and quantifying ideological and political assessment factors.Key Words:Ideological and Political of Courses;Macroeconomics;Course Reform;Teaching Design2020 年 6 月，教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要1指出：“立德树人是检验高校工作的根本标准，人才培养的过程中必须将价值塑造、知识传授和能力培养这三者融为一体。”强调了课程思政在人才培养过程中的战略地位，在专业课程中要注重人文素质培养，将专业理论知识和思想政治内容相结合，潜移默化地影响学生的思想及行为2，并提出“结合专业特点分类推进课程思政建设”，为不同学科专业的课程思政建设指明了方向。宏观经济学课程是经济管理类专业的专业基础课。西方经济学中“经济人假设”是学习微观和宏观经济学的重要假设前提，大学生在这一阶段正在形成价值观、人生观和世界观。宏观经济学作为一门引入的学科，涵盖大量西方经济学论著，对此，要善于融通古今中外各种资源，去粗取精、去伪存真，从中吸取有益的为我所用。在宏观经济学的学习中，更需要对学生进行价值引领，将课程思政的元素融入经济学理论的教学中，引导学生塑造正确的价值观，坚定学生的理想信念，培养合格的社会主义建设者和接班人。宏观经济学教学目的不仅仅是让学生掌握各种经济理论和经济模型，更重要的是提升运用经济理论去解释经济现象的能力，搭建理论和实践的桥梁，使理论为解决实际经济问题服务。一、宏观经济学课程教学现状目前宏观经济学的大纲，主要从知识目标和能力目 作者简介 高海燕（1982），女，汉族，江苏海安人，讲师，硕士，研究方向：区域经济、物流管理。基金项目 江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“基于深度学习的港口货物吞吐量预测模型研究”（项目编号：2021SJA2433）；南京邮电大学通达学院院级科研基金“基于神经网络的港口货物吞吐量预测模型研究”阶段性研究成果（项目编号：XK205XS21007）。2023 年第 03 期总第 345 期100标两方面对学生提出要求，课程的目的和任务是使学生全面理解宏观经济学的基本理论，学习宏观经济的方法和原则，熟练运用经济学分析理论，提升解决现实经济问题的能力。传统的宏观经济学教学内容，是以西方典型经济运行模式为前提。实际教学中应在经济理论基础上与时俱进，对重大经济事件进行解释。这意味着，在学习好经济理论基础上，必须对热点问题加以重点关注，透过经济现象分析问题的本质，将中国经济增长的新常态和宏观经济调控的理论成果有机地融入教学大纲中。宏观经济学目前仍以教师讲授为主，按照大纲完成七章内容的学习，课程学时安排为 40 学时，加上习题和测试等，平均 4 学时需要讲授一章内容，时间非常紧凑。在教学中主要以传授理论知识为主，如果不强调价值取向，不涉及问题的根源，很难触及经济问题的本质。高校培养人才的是育人和育才相结合的一个过程，要求教师除了讲授课程理论知识外，还要从思想道德修养上培养学生的良好品质，落实立德树人的根本任务，使学生能够与时代同步伐、与祖国共成长，最终达到知识传递、能力培养和价值引领的高度融合。该课程考核方式主要为笔试，总评成绩包含平时成绩和期末考试成绩。平时成绩主要体现在出勤率、课堂参与度及课程作业完成度，期末测试方式为闭卷，这种考核方法简单易操作，但容易忽略理论知识在实际中的运用。二、新时代宏观经济学实施课程思政改革的设计思路习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要把思想政治工作贯穿教育教学的全过程”，为课程思政的进一步发展提供了根本遵循。宏观经济学是一门和现实经济社会联系密切的学科，因此在教学过程中必须抓好课程思政建设，在方案设计中融入创新元素，在课程的教学过程中融入中国特色经济发展的理论成果，加大对党的十八大以来中国经济发展实践理论的解读，深化对社会主义市场经济制度正确性的诠释，突出需求侧改革向供给侧改革转变。让学生针对我国现实问题参与资料收集、讨论、课堂报告展示，通过运用中国理论、分析中国问题，提升其自主学习的兴趣和能力，为学生终身发展奠定思想基础，在学科理论知识传授的基础上，注重人文精神和家国情怀的培育。以宏观经济学课程为例，从课程教学大纲和教学内容、教学方法、考核方法等方面进行改革，立足学科特点，实现专业知识传授和价值引领的有机统一1。（一）完善教学大纲，加强课程思政和教学内容的融合设计2017 年南京邮电大学通达学院按照四年一修订要求，对教学大纲进行新一轮修订和完善。新的教学大纲提出：适当提高总课时，增加经济实践课时，回归应用型本科院校人才培养的根本，提高学生运用经济学理论知识解决时事热点经济问题的能力。对我国经济运行情况、大学生考研和就业选择、2021 小微企业税收优惠政策、消费券发放等社会现象，启发学生用宏观经济学原理来解释分析，培养学生的家国情怀，同时将经济运行与学生的生活联系起来，提升学生的学习热情和兴趣；在内容设计上，将“隐性”的课程思政元素植入到“显性”的课程章节的知识点中，提炼并合理延伸，实现“知行合一”。宏观经济学主要教学内容有宏观经济的基本指标及其衡量、国民收入决定模型、失业、通货膨胀和经济周期、开放经济下的宏观经济、宏观经济政、经济增长，理论性较强，将上述来源的思政元素融入各节教学之中，课程思政设计如表 1所示。表 1课程专业知识点和课程思政融合设计序号章节课程专业知识点课程思政的目标思政元素在专业课上的切入点1宏观经济的基本指标及其衡量GDP 的衡量，名义 GDP和 实 际 GDP；绿 色GDP；价格水平；失业及其衡量培养学生的制度认同、文化自信，和新时代青年对国家建设的担当。我国改革开放以来 GDP 总量和增速以及世界排名变化。创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，坚定走经济可持续发展的道路。2国民收入决定消费函数，储蓄函数，投 资 函 数，乘 数，收入-支出模型，IS-LM模型，AD-AS 模型培育学生的家国情怀，引导大学生形成正确的价值观、人生观、世界观从需求侧改革到供给侧改革，小微企业税收优惠政策。3失 业、通货膨胀和经济周期失业的影响，奥肯定律，通货膨胀的类型和原因，菲利普斯曲线，经济周期理论弘扬社会主义制度的优越性，发扬和继承社会主义优良传统，汲取民族复兴的精神转化成潜心学习的深层动力供给侧改革，实施创新驱动发展战略进一步推进大众创业万众创新深入发展。2023 年第 03 期总第 345 期101序号章节课程专业知识点课程思政的目标思政元素在专业课上的切入点4开放条件下的宏观经济国际收支，汇率和汇率制度，国际收支平衡培养学生的“四个自信”，坚定国富民强、国泰民安的中国道路，理解国家整体利益与每个社会成员的利益息息相关，需要全体公民深刻认知和践行爱国的价值观。“一带一路”倡议，“人类命运共同体”意识，改革开放 40 多年中国取得的成绩。5宏观经济政策财政政策工具，货币政策工具，财政政策效应，货币政策效应，供给管理政策培养学生大局意识，构筑“三全育人”大格局。每年政府工作报告中对宏观经济政策的阐述。6经济增长经济增长决定因素，促进经济增长的政策浸润学生的民族情感和爱国情怀，实现立德树人的根本任务。习近平新时代中国特色社会主义经济思想，深入理解我国进入经济发展新常态这一重要论断，明确经济发展思路和经济发展方向，推动经济高质量发展。（二）创新教学方法和教学手段选择合适的教学方法，将“经世济民”之人文主义理想融入经济学教学过程中。2021 年秋季学期，在信管专业开展了一学期的“比较式”案例教学，在兼顾案例的创新性和思政内容的同时，通过对经济热点问题的优化设计，吸引更多的学生参与课堂互动，引发创新性思考，提高了学生在知识积累、文化传承、国家制度等方面的自我要求意识。在原有的教学模式下，引进了“对分课堂”的教学新模式。“对分课堂”的核心理念是合理分配课程授课学时，将教师课堂讲授和学生课堂讨论的时间错开，关注学生的不同需求，注重学习过程中及时反馈，让学生自主安排学习，进行个性化的吸收5。“对分课堂”前半部分和传统讲授并无太大区别，关键在于对分后的课堂讨论，教师需要对内容框架、基本概念、重难点等知识进行梳理，为学生的分组讨论进行准备。讨论式教学过程中教师需要全程深度参与，避免学生讨论出现偏离。在学习的过程中，锻炼学生的表达能力，提升团队合作意识，引导学生的发散性、创造性思考，提高学生的主人翁意识。（三）优化教学评价，量化思政考核因素优化后的课程考核方式包括两方面，一是考核课程知识点，二是对社会主义核心价值观中德育元素的考核。首先，在教学大纲中调整平时成绩和期末测试成绩的比重，将平时成绩占比提高到 40%，期末测试成绩占比 60%，这个调整更注重教学过程评价。而平时成绩的评定主要依据为课堂中学生的表现，对分课堂的作业可以是口头阐述，也可以是 PPT 课堂展示或者是小论文形式。一