课程思政是我国高校落实立德树人根本任务的一项创新性的举措，目的在于推动各种学科与思政学科同步发展，并在实施中发挥出合力育人的作用，使思政成为整个人才培养的重要内容[1]。高校课程思政以协同育人为目标方向。教师是学校思想政治教育的核心，两者直接合作交流的好坏直接关系着协同育人的结果。进行课程思政高职辅导员的协同育人的实践探究，不仅可以科学有效调动教师自觉主动参与课程思政过程，还能使辅导员在思政协同育人方面的能力得到非常大的提高，为后期高校的教育教学以及课程思政建设提供参考。一、课程思政视域下高职辅导员协同育人的价值意义高职辅导员是高校教师队伍和管理人员里面的重要组成部分，并且要跟随学生发展的始终。所以要在课程思政建设中格外重视辅导员的地位，并且应该尽可能地发挥辅导员的多重角色的自身优势，并且要主动地与其他教育者加强合作，这样才能有效发挥辅导员在课程思政中主力军的作用，对于课程思政全方位改革以及丰富完善思想政治教育理论等方面具有非常重要的意义。（一）履行思政教育工作主力军的应尽之责在2017年发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出了“高校辅导员是高校德育工作的中流砥柱”，“加强思想道德教育与价值观引导”是高校德育工作中的重要内容[2]。课程思政的改革为课程赋予了价值性、引导性，对大学生进行价值引导和人格的形成具有深刻内涵，其实质是将思想政治教育与知识体系相结合，丰富思想政治教育的形式，加强思政工作，深化思政课的内容，增强思政教学的有效性。高职院校辅导员是思政教育的主力，既具有“专业背景”又具有“一线学工”的独特优势，既可以在众多育人主体之间建立起很好的协作关系，也可以帮助学生创造出一些发挥自身专业知识和实践技能的交流机会，是在思政建设过程中不可缺少的重要一环。（二）推进课程思政供给侧改革的核心供给侧改革对确保课程思政建设的成效起着关键作用。《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）中提到，在教育教学过程中“要以学生为中心”进行课程思政体系的设计与组织。在这样的背景下，大学生的思想内涵、价值观层面的获得感更加具有隐性的特点，而以上正是高校建设的重中基金项目：江苏高校哲学社会科学研究思政专项（2022SJSZ0919）作者简介：陈维维（1989-），女，江苏如东人，助教，硕士，从事思政教育研究。课程思政视域下高职辅导员协同育人实践研究陈维维（南通师范高等专科学校，江苏南通226010）摘...
