课程思政融入线上线下混合的...课程教学模式改革探索与实践_郭汉丁.pdf

双一流建设高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 13 期课程思政融入线上线下混合的科技论文写作一流课程教学模式改革探索与实践郭汉丁1，3，谢爱国2，马辉2，3（1.三江学院 土木工程学院，南京 210012；2.天津城建大学 经济与管理学院，天津 300384；3.天津城建大学 生态宜居城市与可持续建设管理研究中心，天津 300384）科技论文写作是为学生提供科学研究过程规范和科技论文写作方法指导的实践特征鲜明的方法论课程。时代呼唤大批德识才学兼备的科技人才，“工欲善其事，必先利其器”，方法论极其重要1，因此，经济与管理类本科生培养方案中设置了这门具有方法论特征的科技论文写作课。科技论文写作是天津城建大学经济与管理学院 10 个本科专业的学科基础课，学校其他专业的校级选修课，也可以作为大学生创新创业活动指导与研究生管理研究方法论课程课外学习的在线辅助课2。课程总学时为 16 学时，其设置不仅是经管类学生完成学位论文与未来成长发基金项目：天津市教育科学规划课题“基于能力素质影响路径分析的高校应用型创新人才培养模式优化研究”（HE3039）；天津城建大学教育教学改革与研究重点项目“新工科视域下基于专业社团平台的辅助人才培养模式与运行实践研究”（JG-ZD-1907）第一作者简介：郭汉丁（1962-），男，汉族，山西河津人，博士，教授，高级工程师，天津城建大学生态宜居城市与可持续建设管理研究中心主任，硕士研究生导师。研究方向为生态宜居城市与可持续建设管理。摘要：科技论文写作是培养学生实践创新能力与未来成长发展潜力的方法论指导与实践训练课程，围绕培养学生“学术精神与素养、科研方法与规范、写作实践与能力、创新意识与思维”组织教学内容，倡导“问题导向、主题先行、先想后看、持续探究”的学术研究、科技论文写作基本理念，采取个性化教学模式，进行全过程五个阶段实践训练与线上教学讨论相结合的综合考核方式改革，形成“课程教学与研究实践训练相贯通，以学生全员主动参与科技活动为中心；研究方法论与学术素养教育相融合，从端正学风入手规范学生科技活动起步；课程教学与学生科技活动相结合，提升学生逻辑思维能力和实践创新能力；课程教学与毕业论文（设计）方法论需要相适应，增强学生综合应用专业知识解决实践问题的能力”四个方面鲜明的教学特色，基于系统设计、过程优化和应用增效的思路架构课程思政系统体系，提出科学规划、科技启蒙、优化方案、典型引导、规范训练和能力培养的课程思政达成路径，取得显著教学成效。关键词：科技论文写作；线上线下贯通；教学资源建设；个性教学模式；思政要素融入；全过程训练；考核方式改革中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2023）13-0031-04Abstract:Scientific and Technological Thesis Writing is a methodological guidance and practical training course to cultivatestudents practical innovation ability and future growth and development potential.It organizes teaching contents around the cultivationof students academic spirit and quality,scientific research methods and norms,writing practice and ability,innovative consciousnessand thinking,and advocates the basic concept of problem orientation,theme first,think first and then see,and continuousexploration.It adopts a personalized teaching mode and carries out the reform of the comprehensive assessment method of thecombination of five stages of practical training and online teaching discussion in the whole process,forms a link between curriculumteaching and research practice training and focuses on the active participation of all students in scientific and technological activities.It integrates research methodology with academic quality education,and standardizes the start of students scientific and technologicalactivities from correcting the style of study.It combines curriculum teaching with students scientific and technological activities toimprove students logical thinking ability and practical innovation ability.Curriculum teaching and graduation thesis(Design)themethodology needs to adapt to and enhance the students ability to comprehensively apply professional knowledge to solve practicalproblems.Based on the ideas of system design,process optimization and application efficiency,this paper constructs the curriculumideological and political system,and puts forward the path of curriculum ideological and political achievement of scientific planning,scientific and technological enlightenment,optimization scheme,typical guidance,standardized training and ability training,which hasachieved remarkable teaching results.Keywords:scientific paper writing;online and offline connection;teaching resources construction;personalized teaching mode;ideological and political elements integration;whole process training;assessment method reformDOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.13.00831-2023 年 13 期双一流建设高 教 学 刊Journal of Higher Education展的需要，也是满足我校应用型复合经管人才培养对学生实践创新能力要求的办学定位规定所在，更是适应我国建设现代化强国对创新型人才培养的战略需求。一科技论文写作课程目标定位科技论文写作课程适应天津城建大学应用型人才培养的办学定位，以应用复合型管理人才培养目标达成度为基准，为学生规范步入科学研究和科技论文写作奠定方法论基础3。科技论文写作课程目标可解析为知识目标、能力目标和育人目标三个层次。面向科学研究与科技论文写作实践要求，使学生理解科学研究与科技论文写作的基本原理、实施过程与方法。通过全过程五个阶段科技论文写作的基本训练，使学生得到科学研究和科技论文写作方法论的规范性训练，培养与提高学生逻辑思维能力和应用创新能力，奠定学生学术道德与学术规范的基本素养4。奠基学生学术道德与学术规范修养，强化学生实践创新意识，激发学生深入工程实践发现问题、分析问题、解决问题的自觉性，使学生树立学术道德规范、逻辑思维与实践创新能力，培养学生学思并重、实事求是、崇尚创新和严谨治学的科学精神，增强学生发展城市科学、服务创新型国家建设的能动性。二科技论文写作课程建设历程与内容体系（一）课程建设历程科技论文写作课程，从天津城建大学 1986 年设立工程管理专业起，经历了四个发展阶段，形成了线上线下混合授课模式体系。1）19862002 年，研究实践摸索，奠定课程开设需求，1986 年创建专业之初，专业教师毕业论文指导过程中兼顾论文写作方法论传授，缺乏系统性和规范性，2002 年独立设课，纳入培养方案。2）20022008 年，以写作方法论讲授为主，强调写作实践规范，主讲教师课堂传授，实施科技论文写作自主命题的五阶段实践训练，注重写作过程规范。3）20092017 年，以学术素养教育为理念，以实践问题为导向，强化“先想后看”的学术论文阅读训练，提倡严谨的选题论证，增强学生实践创新意识与能力，组建课程团队，初步形成特色鲜明的课程教学体系。4）2017 年至今，在线课程建设，线下教学为主，线上浏览为辅，线下与线上融合，营造自主学习平台与环境，提升学生主动学习潜能和自主学习能力。（二）课程内容体系架构与实施要求科技论文写作围绕培养学生“学术精神与素养、科研方法与规范、写作实践与能力、创新意识与思维”组织教学内容，涵盖科学研究、科技论文写作、其他科技作品写作、科研选题与综述研究、科技论文写作体会与实践交流等五部分5。要求熟悉科技人员哲学素质，掌握科学研究基本方法；熟悉科技论文写作内容及关系，理解论证逻辑与方法，掌握学位论文写作要求与方法，熟悉科技论文起草与修改过程，了解科技论文英文写作；熟悉科技小论文写作特征和方法，理解科技研究报告写作规范与过程，熟悉科技演讲技巧，掌握学位论文答辩过程与准备；熟悉科研综述内涵，掌握选题方法与技巧，理解选题与综述的动态互动关系；熟悉科技论文实质，掌握科技论文选材与阅读方法，了解科技论文基本格式，熟悉论文形成过程。三科技论文写作课程改革问题与实施过程（一）课程教学改革要解决的重点问题学术规范与论文写作脱节问题6。学术规范教育与科技论文写作方法论传授有机融合，基于知识、素质、能力于一体实施课程体系优化。方法论传授与能力提升割裂问题。方法论讲授与实践创新能力培养有效联系，实施基于工程实践问题导向的科研与论文写作全过程训练体系改进。线上线下融合贯通问题。线下讲授与线上自学互动贯通，建立基于学生中心、师生互动的方法论学习与科技活动、毕业论文指导相统一的运行机制。（二）线上线下混合教学资源建设科技论文写作课程提供课堂讲授 PPT、公共邮箱、课程网站和全程线上浏览的教学环境，坚持以学生为中心、立德树人的办学方向，融学术道德规范教育与研究方法传授于一体，着眼于学生个性潜力与人格发展7，旨在学生学术活动规范与科技论文写作实践创新能力培养8。科技论文写作线上线下混合教学的资源建设内容包括以下方面：建设丰富课程资源；课程教学网络化运行9；课外共享资源；科研专题针对性辅导；全过程师生互动交流。（三）课程教学理