课程思政融入人体解剖学教学改革与探索_丁见.pdf

产业与科技论坛2023年第22卷 第3期Industrial&Science Tribune2023（22）3课程思政融入人体解剖学教学改革与探索丁见王薇李佳龚鑫【内容摘要】德智体美劳“五育并举”的指导思想对高校培养新时代大学生提出了更高要求。医学高等院校的主要使命是培养专业型、科研型医学人才，如何培养德才兼备的医务工作者，是新时代教育背景下赋予医学高等院校的重要责任。人体解剖学作为医学生入学后较先学习的基础课程之一，蕴含较多的思政元素结合点，将思想政治元素与理论知识结合，可以实现教书与育人相统一。【关键词】医学院校;课程思政;人体解剖学【基金项目】本文为安徽省高校人文社会科学重点研究项目“医学院校系统解剖学课程思政建设的研究和建设”(编号:SK2019A0218)、安徽省级教学示范课“系统解剖学”(编号:皖教秘高 2020 165 号)、2021 年度皖南医学院校级高等教育教学改革研究项目“五育并举导向下医学绘图在解剖学教学中的应用研究”(编号:2021jyxm18)成果。【作者简介】丁见(1987)，男，安徽芜湖人，皖南医学院讲师，博士;研究方向:教育教学改革王薇(1985)，女，安徽安庆人，皖南医学院讲师，硕士;研究方向:教育教学改革李佳(1993)，女，河北邯郸人，皖南医学院助教，硕士;研究方向:教育教学改革【通讯作者】龚鑫(1979)，男，安徽芜湖人，皖南医学院副教授，硕士;研究方向:教育教学习近平总书记在全国高校思想政治会议上提出，对学生的政治教育仅仅依靠“思政课程”是不够的，要使各类课程与思想政治理论课同向同行，将思政教育融入专业知识教学过程，形成协同效应1。高校教师授课是培养人才的重要途径之一，不仅要为学生教授扎实的专业理论知识，还应强调德育，思想政治教育对于塑造大学生健全的人格和培养良好的道德素养有着非常重要的作用。如何改善长期以来医学高等院校在思想政治教育方面成效相对较低的问题，是当前课程思政建设研究的重要科学问题，更是推进课程思政建设和改革的目标。将思政教育融入各类专业课程，才能全方面地加强学生的思想政治教育。结合本教研室所教授课程，我们进行了将思政教育融入人体解剖学课程教学模式的构建与实践。一、医学院校课程思政的必要性及时代价值医学院校肩负着为社会输送医学人才的重任，现代医学人才要德才兼备，在拥有过硬的专业知识基础上，还需具有良好的职业道德。如何有效培养医学生“感恩、敬畏、有担当”的价值观，使其树立良好的社会责任感，是思想政治教育的重要目标。但大学生的思想教育不能仅靠思政课程单线作战，还需各专业课程教师共同努力，携手培育具有高尚品格、人文情怀的医学人才，这也是新时代赋予医学高等院校的责任。课程思政是新时代社会主义对高校教育的必然要求，要求高校教师在做好专业课教学的同时还要将思政教育融入专业课程，由此实现真正的教书育人2。“健康所系，性命相托。”随着整个医疗环境和社会需求的改变，社会对医护人员的职业素质提出了更高要求。医学有其特殊性，医学生将来走向工作岗位大多数会直接面对病人，不仅要具备专业、扎实的治疗和护理技术，还要具备良好的人文素养和职业道德。这要求医学教育将思政教育与课程教育相结合，将课程思政落到实处，做到真正的传道、授业、解惑3。本文旨在探索人体解剖学课程思政教学模式，挖掘课程蕴含的思政元素，使思政教育融入解剖学教学的各个环节，引导学生实现人文知识内化和道德品质培养。出导向、持续改进”的新教育理念为指导，以学生需求为导向，以满足社会的需求为目标，以持续提升为根本，根据人才培养方案不断调整和优化教学内容，丰富教学方法与手段，利用现代信息技术，努力挖掘课程内容背后所包含的思政元素，探究合适的表达载体，充分利用互联网教学资源，探索多模式融合的教学法，使德育资源与课程内容达到无缝衔接，充分体现课程的育人功能，实现智育与德育的同向同行，为学生的成长奠定扎实的思想基础和专业基础，同时为地方性本科院校培养高素质应用型人才提供新方法、新策略。【参考文献】1 朱平 高校课程思政的动力激励与质量评价J 思想理论教育，2020，10 2 何玉梅 关于“课程思政”的本质内涵与实现路径的探索 J 思想理论教育导刊，2019，10 3 余有贵，王放银，伍强，黄秀琼 专业课程思政的探索实践中把好“三道关”以 酿酒工艺学 为例J 高教学刊，2019，2 4 梁思源 基于“混合式教学”的课程思政教学改革探索 以社 区 管 理 课 程 为 例J 河 南 教 育 学 院 学 报，2019，12 5 蒋晓改财务管理 课程思政实践路径探讨 J 农村经济与科技，2020，5 6 吕冬霞，曹会峰，张淑红，孟凡荣，张金波，张鹏霞 基于课程思政的融合教学模式研究 J 生命的化学，2020，96512023年第22卷 第3期产业与科技论坛2023（22）3Industrial&Science Tribune二、课程思政融入人体解剖学课程的优势与意义在人体解剖学授课过程中融入思政教育具有以下几点优势。第一，专业覆盖面广，授课学生多，这是其他课程无可比拟的4。学校临床、影像、麻醉、法医、口腔、护理、预防、卫检、药学等专业的本科生及硕士研究生均开设有解剖学课程，每年授课学生数约为 3,500 人。第二，学科的基础性5。伟大的无产阶级革命导师恩格斯曾说过，“没有解剖学，就没有医学”，解剖学作为医学院基础学科中的基础，是在众多基础课程和专业课程之前讲授的，可以尽早、及时地对学生进行思政教育。第三，与人文教育的融合性。传统医学教育重视专业知识的传授，忽视了人文素质教育，逐渐造成了医生缺乏仁爱之心，漠视患者想法的现象，进而导致医患关系紧张。本学科中蕴含着以人为本、尊重生命等一系列人文教育元素，这些都是人体解剖学课程相较于其他课程的优势切入点。开展课程思政是所有高校教师的责任和义务，各学科要协作创新，拓宽授课思路，拓展授课内容，才能增强思政教育的广泛性。将课程思政与专业课程有机结合，可有效提升教学效果，活跃课堂气氛，激发学生对解剖学知识点的学习兴趣。当代大学生是国家的未来和民族的希望，高等教育肩负着培养社会主义事业接班人的重要使命，在教授专业知识的同时，还需高度重视思想政治方面的教育。而课程思政的理念就是打破学科藩篱，在更多课程资源中挖掘思政元素，携手培养具有良好职业道德和人文素养的医学生。三、思政教育融入人体解剖学的结合点(一)开展爱国主义和集体主义教育。爱国主义是中华民族的优良传统，这是忠于祖国、忠于人民的体现，亦是中华民族生生不息并不懈奋斗的旗帜。中国人从小便接受了爱国主义教育，这也是每个大学生成长过程中最宝贵的一笔财富，它将个人与祖国的命运紧紧联系在一起。大学生的专业素质决定着国家未来的发展高度，大学生的爱国信念对国家的发展更为重要，他们是国家未来的希望，与党和国家的发展密切相关。(二)开展人文关怀教育。在每个章节的授课过程中融入适当的临床知识，最好以手术录像、病患检查等方式作为融入点，做到在专业知识中强调价值观的交互促进6。通过一系列的教学手段，让学生感受到将来作为医生的职业责任感和使命感，明确解剖学作为医学专业基础课的重要性。在不着痕迹中，既让学生明确了解剖学课程的重要性，又引导了学生对生命的尊重和患者的关爱，提升了医学生的人文素养。(三)开展科学严谨态度的教育。医学的专业特点要求每位同学都具有科学严谨的态度，授课教师可通过将临床病例与器官解剖学结构和位置相结合进行授课7。例如，在讲述子宫解剖位置时，可介绍在施行子宫切除术时，应避免误扎或损伤输尿管，一旦出现此情况会引发肾功能损伤等并发症。再如，在讲述周围神经这部分内容时，可向学生介绍以往麻醉医生主要根据手法、经验和通用的定位方法寻找麻醉穿刺点;现在在超声引导下，可根据血管、筋膜层次及肌肉找到神经位置，定位更精准、更快速，剂量可控性强，能做到精准麻醉、舒适麻醉，可做到个体化麻醉，并发症明显减少。在寓政于教的理念下，既让学生学习了书本与临床的结合，又使学生明白学习、工作都离不开科学、严谨的态度。(四)培养学生的职业责任感。要想更好地从事并胜任一个职业，首先需要从业者本人认可自己的职业，明白所从事职业的责任之所在。通过笔者多年来在教学过程中对学生的了解发现，有相当一部分同学在高考填报志愿时并没有将医学作为第一选择。有些同学是调剂的结果，有些同学则是没有具体的目标，还有些同学的志愿是家人做主填报的，这些同学在大学的学习过程中往往缺乏职业责任感。还有些同学是从紧张的高三生活进入大学以后，突然放松了自我，认为大学考试通过即可，用不着深入学习。甚至有相当数量的同学在远离父母的监管之后，由于缺乏自我约束力而沉迷游戏，进而迷失自我。以上这些同学由于不同的因素而缺乏职业责任感，而医学是一个特殊行业，既是运用科学手段治疗疾病的一门学科，又是救死扶伤、维系生命的神圣职业。这就要求医学院校注重培养学生的职业责任感，应坚持将职业素质教育融入专业知识教学。如在呼吸系统章节教学中介绍自 2020 年新冠感染疫情发生以来，涌现出无数的为国家、为人民无私奉献的医护人员、人民警察、志愿者等，有利于激发学生们勇于担当的社会责任感，体会到作为医学生的职业责任感8。四、融入课程思政教育的有效途径将课程思政融入高校专业课教学，需要有合理的实施渠道与途径9。合理的课程设计，既利于激发学生对解剖学课程的学习兴趣，又利于思政元素与课程内容相融合，有事半功倍的效果。(一)上好解剖学第一课。刚踏入医学院校的新生们，最感兴趣的一门课程无疑是解剖学。所以上好第一堂解剖课既有助于培养学生的专业课程学习兴趣，又有利于开展课程思政教育。在第一堂解剖课中，首先讲述绪论里的解剖学发展简史，在先秦至汉时期 内经 中已出现“解剖”一词，发展至今，我国解剖学已成为当代世界解剖学的重要部分10。此外，在解剖学第一课中，让学生观看由我校制作的 无言之师有语，且语重心长 的视频，让学生感受大体老师无私奉献的精神。遗体捐赠是崇高的行为，深入挖掘遗体捐献所蕴含的课程思政育人元素，拓展课程思政第二课堂教学平台，有利于培养适应新时代发展要求的德才兼备的高素质医学人才。(二)挖掘教材思政元素，优化思政资源。人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学，是学习其他基础医学课程和临床专业课程的基础。从人体解剖学的发展简史到解剖学的系统章节的学科特点，决定了其与课程思政有很多的契合点11。这还要求教师在备课时充分发掘思政元素，根据不同的授课内容，有机选择恰当的、适合的思政育人元素。比如，在讲述第一章“绪论”时，教师通过向学生介绍我国宋代宋慈著的 洗冤集录，让学生了解我国解剖学发展的历史;如在讲述呼吸系统时，可结合近几年全球暴发的新冠感染疫情，我国医护工作者不惧个人安危，迎难而上，为大家营造了相对安全的生活工作环境，让学生学习奉献的精神。具体课程内容与思政元素融合范例见表 1。751产业与科技论坛2023年第22卷 第3期Industrial&Science Tribune2023（22）3表 1部分解剖学内容的课程思政融入点课程内容课程思政融入点融入形式思政育人目标绪论通过介绍解剖学的发展史，让学生感受到我国解剖学的悠久历史视频、图片引导学生增强国家自豪感，培养解剖学学习兴趣运动系统通过关节、肌肉等授课内容融入篮球、足球举重等运动项目视频、名人事迹学生应加强体育锻炼，强身健体，每个学生都应养成热爱运动的好习惯，这不仅有助于自身健康，也是可以长期学习、奉献社会的基础呼吸系统联系近年来发生的重大疫情，引出呼吸道和肺的讲述分组查阅资料、新闻报道疫情在我国可以得到快速有效的控制，不是依靠某个人的力量，是整个国家、全社会共同努力的结果。这种阶段性胜利，不仅归功于医务工作者的专业医疗技术，还是所有人协同配合的结果生殖系统通过观看分娩过程的动画或录像，让学生感受生命的神奇和母亲的伟大视频引导学生感恩母亲、关爱母亲，弘扬中华民族“孝”的传统美德神经系统通过“三偏综合征”引入内囊学习课堂考虑启发学生思考内囊损伤为何会诱发“三偏综合征”，鼓励学生主动学习、主动思考(三)走进“标本陈列馆”。通过详尽地介