Application创新应用190电子技术第52卷第5期（总第558期）2023年5月台可以提交讲义和课堂资料，给同学们做预习。在课堂结束后，学生可以打开录像功能，并将录像自动储存起来，方便学生进行后续的复习。利用上课签到系统，可以对学生的考勤进行控制。还可以登记学生的听课日期，以此为考勤依据。在课堂进行时，能够将大量的客观试卷提供给学生，让他们在课堂中进行随考，学生还可以在学生端上选择自己认为正确的答案，在客观试卷考试结束之后，系统也会自动对学生的答卷准确率进行统计。另外，师生之间的交流讨论也是课堂的重点部分，教师可以通过举手系统随时和学生互动。电脑基础教学注重运用与实战。所以不管是直播，还是录播，又或者是其他平台上的教学资源，都需要一定的时间来完成。例如，给学生布置了一个小作业，任务的目的就是让他们对某台计算机的功能有一个熟悉，这样可以帮助学生更好地掌握所学的内容。网络直播结束后，要合理安排学生的课外作业。腾讯教室还提供了家庭作业的上传，在教师审核作业时间后亦可直接通过平台通知学生。而通过教师反馈，线上课堂也收到了一些影响，就教师而言，网络课堂没有受到地理位置的限制，在特定的时间内发挥了其独特的功能，收到了一定的教育效果；站在学生的角度来看，在线课程没有受到时空的限制，学生可以随时随地进行学习，具有很大的便利性。0引言在计算机基础课程教学中进行的多学科整合、以赛促教、差异化教学、翻转课程、慕课和微课程等改革，较好地提高了计算机基础课程的教学质量。在进行教学改革的时候，要对每一个专业的特点进行充分的考虑，要与每一门学科很好地进行衔接，并为每一门学科提供更好的服务，这种专业化的趋势是计算机基础专业课教学必须要考虑的问题。在大数据处理时代之后，这就对教学计算机科学课程的老师提出了更高的要求，在计算机的理论教学中，经常会侧重于实际操作，仅凭理论是不可能让学生熟练掌握的。实际运用技能，而理论教学考试也大多采取了期末考试的方式，并不能有效地反映出大学生的实际学习效果，并且，平时的上机实践也会受到学时的限制。1研究背景计算机基础课程线上教学。疫情期间，很多学校都采取了线上教学的方式。现在，钉钉、超星、雨学堂、腾讯课堂和腾讯会议中心都是网络上的主流，这些网络上的课程都是以视频为主，有些网络上的课程是以录像为主，有些是屏幕分享。同时，也可以充分利用国内、外高校MOOC平台的教学资源，使学生能够在观看平台课...
