基于互联网的课程线上资源创建策略_孙利宏.pdf

Application 创新应用298 电子技术 第 52 卷 第 5 期（总第 558 期）2023 年 5 月件1。并且通过全面覆盖与利用移动学习系统，构建一个完善的线上课程教学资源环境条件，可以让学生线上学习需求得到满足，提升教学趣味以及智能化水平，进一步推动高校教学改革创新化发展，为新方法、新模式的形成、产生提供强有力支撑。另一方面建设课程在线资源，能够帮助学生自主探索与学习知识理念，在多元化、全面化教学空间当中增强教学质量水平。例如：将课程在线系统建设当作重点，设立SPOC混合学习模式以及慕课视频等各类资源，可以有效扩展教学空间，让知识资源引入与学习全面结合，为“互联网+教育”模式的构建提供支撑。此外，将课程在线资源构建当作核心载体，可以让传统课堂教学视域以及范围不断扩大，在优质、健全的教学资源利用开发时期，完善教学条件和环境，让教学质量持续、全面增强2。结合课程在线资源为教学开展提供良好载体。结合移动互联网具备的功能优势，构建在线、专属的学习资源库，可以为教学活动开展提供一个良好载体，为教学模式调整以及改进提供一个高质量的教学机制。（1）将互联网当作最主要载体平台，积极构建课程在线资源库，在传统高校教学资源利用基础上，开发与优化线上课程资源，可以避免高校课程教学与时代发展脱离，让各个行业新技术、0 引言“互联网+”是互联网技术快速发展所形成的一种全新业态，也是在知识社会发展推动下由互联网衍生、演进的经济社会快速发展形态，这一技术形态的出现对于传统高校教育理念以及模式带来巨大的冲击和挑战，如何全面应对“互联网+”，高质量设立“互联网+”教育的发展模式，提升教育服务水平以及质量，成为助推教育领域综合化改革中不可回避的问题。为解决这一问题，我国教育界相关工作人员做出大量的探索与研究，其中结合“互联网+”技术特征，高质量展开课程线上资源建设就是一项重要应对手段，其可以让线上线下混合式教学要求得到满足，全方位增强互联网时代课程教学质量以及教学智能化程度，为学生、教师提供更加广阔学习、教学空间。1 研究背景在“互联网+”背景下，高校课程线上资源建设必要性。依托课程在线资源可以为教学改革提供支撑。一方面在“互联网+”时代快速发展背景下，建设课程在线资源库，可以有效改进传统课程教学模式以及形式，在导入开放式教学资源基础上，完善优化教学方式方法，为学生全面、有效学习提供良好条基金项目：2022年校级教育教学改革项目（NYJY2022046）。作者简介：孙利宏，宁夏医科大学，高级实验师，硕士；研究方向：计算机及网络教学管理。收稿日期：2022-08-08；修回日期：2023-05-12。摘要：阐述基于“互联网+”的课程在线资源建设特点、资源建设的策略，包括依托课程在线资源可以为教学改革提供支撑、结合课程在线资源为教学开展提供良好载体、改进与优化课程线上资源开发模式、量化课程线上资源、组织实施针对性的资源设计。关键词：互联网教学，在线资源设计，优化课程教学。中图分类号：G434文章编号：1000-0755(2023)05-0298-03文献引用格式：孙利宏.基于互联网的课程线上资源创建策略J.电子技术,2023,52(05):298-300.基于互联网的课程线上资源创建策略孙利宏（宁夏医科大学，宁夏 750004）Abstract This paper expounds the characteristics and strategies of online resource construction of courses based on Internet+,including supporting teaching reform by relying on online resources of courses,providing a good carrier for teaching by combining online resources of courses,improving and optimizing the development mode of online resources of courses,quantifying online resources of courses,and organizing and implementing targeted resource design.Index Terms Internet teaching,online resource design,optimizing course teaching.Strategies for Creating Online Curriculum Resources Based on the InternetSUN Lihong(Ningxia Medical University,Ningxia 750004,China.)Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 5 期（总第 558 期）2023 年 5 月 299新理念以及新设备逐步进入到课堂当中，成为学生所学的内容，以此来确保人才的培养有着与时俱进的特征3。（2）依托互联网具备的互联互通特征，加大各个高校之间联系程度，打破过往各个高校各自为营的发展状态，可以让课程资源更加丰富和多元，高质量导入到传统课程教学当中，使不同个体对于各类资源需求得到满足，优化与改进教学载体平台。2 基于“互联网+”的课程在线资源建设策略把握“互联网+”教育发展趋势，建设课程在线资源平台。课程资源平台是课程在线资源建设与使用的核心以及重点，也是一项需要重点关注的内容。对此，高校可以从课程资源建设技术支撑、规模等维度出发，明确掌握“互联网+”教育发展趋势，有效创设与丰富课程在线资源平台功能，为课程在线资源的使用提供良好环境条件和载体。（1）需要充分结合学校专属课程资源平台以及“互联网+”具备的载体功能，优化整合学校内部优质的课程资源，将其与翻转、混合式课程有机融合，持续增强资源平台使用效率4。（2）不断强化课程在线教师团队构建力度，引导教师结合课程教学需求，通过自主创新、开发以及实践操作，来整合与获取更多精品课程资源。例如：针对在线课程“场景模拟演变技巧以及实训”组织开展创新，设立课后讨论专区以及维护答疑等功能，结合实体课堂教学展开教学探究以及分析，为混合式教学以及翻转式课堂教学提供良好的支撑帮助。（3）改进高校内部软硬件设施，为课程在线资源平台的创设提供优异条件。一般情况下，要想真正提升课程在线资源建设质量就必须要充足、先进的核心设备与技术提供支撑，这也就需要高校不断加大对在线资源关注力度以及投入水平，通过借鉴国内外各个高校在线资源平台建设模式以及手段，引入符合自身需求的技术以及设备。改进与优化课程线上资源开发模式，助推校企合作开展。过往课程在线资源的开发比较依赖高校自身资源导入与利用，但是在大部分情况下高校内部资源条件存在明显约束性以及局限性，难以让资源开发具备的功能持续发挥。因此，必须要创新与优化课程资源开发模式，探索助推校企合作项目化、深入融合化开展，以此来保证理论知识可以与市场发展密切连接，让行业企业成为课程开发首要标准，融入教材资源当中。（1）高校需要深入助推校企合作模式的开展，依托项目化合作模式，将课程在线资源建设与市场密切结合，将理论资源与实践性、专业性资源结合，导入若干项目信息资源，重点显现课程在线资源具备的开放性优势5。（2）课程在线资源建设的重点，在于如何全面立足高校师生具体需求，通过导入知识理念来生成课程产品。对此可以依托校企合作运作的模式，将课程资源开发与学科行业有机融合，创设课程在线资源库、生成专业的课程资源板块，最大程度为高校课程教学提供优质、全面专业资源。（3）建设课程在线资源时期，需要将学生当作核心，持续增强课程资源质量以及健全性，保证高校师生需求能够得到满足。具体来讲，课程在线资源创设需要将教学模式创新当作立足点，把校企合作在线资源库全面融入实践教学中，保证在线资源可以得到高质量、持续化应用。明确高校人才培养需求，建设特色资源。不同高校人才培养规格需求以及培养方案目标有着一定程度的区别，教学模式也各不相同，需要结合实际情况构建个性化、具备专业优势以及课程优势的在线资源。（1）明确在线资源建设标准以及及时性。在互联网快速发展时代技能、知识变化速度较快，新知识以及新理念、新政策方针不断出现，这也对课程在线资源建设提出更高要求，需要真正实现与时俱进，及时对其进行整合汇总制作成为课程资源，不断增强学生对其关注与重视程度，让学生具备优异的学以致用能力6。因此，可以说“即时性以及高标准”对于课程建设有着极大的影响，也是品牌构建重要的一个环节，要结合这一要求全面整合校内外技术设备，组织开展师资协同开发创新。此外，为防止出现重复建设等各类问题，需要充分发挥网络在线教育平台（即慕课、中国大学以及学堂在线）与资源共建联盟具备的功能作用，共建部分课程，合理使用网络平台资源，同时针对不同资源，高校可以给予一定学分认证。并依托外聘名师、学校内部师资力量等各类渠道手段，创设专属、符合本校教学需求的优质课程资源，避免出现资源大量雷同、缺少参考以及使用价值的情况。（2）助推特色化、大众化、优质化协同发展。其中特色化是依托学校优势专业以及学科，按照精品化、优质化的目的展开生产；大众化则是结合教师需求，针对大部分常规课程展开资源建设，此类课程资源建设可以依靠常见多媒体技术手段，对其的制作可以由教师在办公室或者家中完成。现阶段互联网当中此类软件越来越多，如手机拍摄、屏幕录像专家以及慕课软件等，可以快速生长视频资源；优质化需要重点关注资源共建共享这一目的，引入最先进的资源建设技术手段与理念，制作出有着时代特征与优势的在线教育课程。需要注意，在线课程资源建设时期，需要充分结合“以用促建、不断完善”的方针理念，与高校教师教学需求相结合，先建设大众化、急需的课程，之后结合不同专业优势以及资源建设前期规划，同步构建特色化、优质化课程。在课程资源正式上线之后，结合学生以及教师反馈，再对其展开详细更新、修改以及补充。Application 创新应用300 电子技术 第 52 卷 第 5 期（总第 558 期）2023 年 5 月现阶段，十分常见课程资源形式为游戏化、竞争化，其可以让学生学习需求得到充分满足，需要高校对其进行重点关注不断优化与完善7。量化课程线上资源，组织实施针对性的资源设计。“互联网+”背景下高校课程教育，充分突破空间以及时间等问题带来的约束，学生与教师都逐步成为学习主体，可以依托移动终端、计算机等获取课程线上资源，随时随地的展开学习、反复掌握，从内容、时间以及形式等各个方面提升学习比重。并且在共享开放的线上环境当中，师生之间合作以及互动更加便捷，依托虚拟的课程学习环境还可不断强化对知识掌握力度，提升学生学习效率、效果以及实际学习质量。不过在实际展开学习中，若是教师无限量在线上平台以及资源库内投入学习资料，学生具备的学习效果可能会受到限制。因此，需要结合不同专业特色、优质课程资源建设需求，差异性、针对性限定在线教学资源投入量，针对线上资源展开合理选择、设计，实现个性化、高质量定制以及资源的量化，以此来保证线上资源可以得到最大程度使用8-17。现阶段，“互联网+教育”这一理念逐步在高校不同学科中渗透，其并不是单纯局限在核心课或者专业课当中，其他各类课程也在逐步展开课程改革，这也使得学生学习时期不仅需要完成课前预习、活动准备以及课后学习，还需要进行社会实践以及考证等，在这种背景下为保证学生学习积极主动性，必须要重点关注专业整体发展需求，明确计算不同课程资源比重，明确资源投入量，科学、规范进行安排调整，避免线上资源以及活动出现流于形式问题。3 结语“互联网+”时代的正式到来，在为高校教学带来巨大冲击的同时也提供一定发展机遇，需要把握“互联网+教育”理念优势特征，明确学校学生、教师需求以及个性特征，全面发挥互联网具备的载体效能，深入推进课程在线资源建设，整合、收集校内课程资