思政研究高教学刊JournalofHigherEducation2023年18期教师共情促进自然科学课程思政教育的有效性张星1，李晨2，张鹏飞1，邓晓军2，张俊娜2，王鹏翔2，秦向阳2*（1．空军军医大学航空航天医学系，西安710032；2.空军军医大学药学系化学制药学教研室，西安710032）党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央多次强调“要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。自然科学课程是高校课程体系的重要组成部分，对于培养全面发展的人才发挥着重要作用。教师作为教书育人的主力军，肩负着让学生实现知识传授与能力提升、价值引领，进而促进教学与思政协同发展、同向同行的重要任务。课堂作为高校培养人才的主阵地和基础环节，是“师与生”共同成长，“教与学”相得益彰，知识的“释放与生成”此消彼长的地方。因此，如何在瞄准学术前沿、探讨学术问题的同时，深入挖掘并大力弘扬自然科学类课程本身所蕴含的科学精神与人文精神，进而实现“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的培养目标，是教师应该长期研究的一项重要课题。一课程思政的内涵习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。将课程思政“润物无声”地体现在课堂教学中是落实“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应”的重要举措[2]。课程思政作为一种隐性思政育人，如何在专业课程教学中有效落实，实现专业育人、立德树人，对许多老师来说存在困惑。有的教师认为课程思政就是课堂讲政治或者是简单认为“将课程内容和思政元素深入融合，如基金项目：陕西省重点研发计划一般项目“创新型5-LOX抑制剂的设计、合成及其治疗炎症性肠病的作用研究”（2020SF-226）第一作者简介：张星（1983-），男，汉族，陕西西安人，博士，副教授。研究方向为医学教育和航空航天心血管保护。*通信作者：秦向阳（1978-），男，汉族，四川南充人，博士，副教授，硕士研究生导师。研究方向为医学教育，活性天然产物的合成、活性优化及化学生物学。摘要：全面推进课程思政建设，是落实立德树人根本任务的战略举措。自然科学课程旨在揭示自然现象及其规律性。因此，如何在自然科学课程贯彻课程思政...
