课程思政实现路径的个案探究...—以“房屋建筑学”课程为例_王龙江.pdf

摘要：课程思政是落实立德树人根本任务的一个重要途径。基于个案分析视角，探究了“房屋建筑学”课程思政的实现路径：从教学设计着手，充分发挥教师的主观能动性，由教师立足教材，创新教学方法，在向学生传授房屋建筑专业知识的同时，融入思想政治教育，培养学生的大国工匠精神，激发其家国情怀和使命担当。关键词：课程思政；教师；教学设计；教材；教法中图分类号：G641；G642文献标识码：A文章编号：1009-8534（2023）01-0061-04基金项目：安徽省教育厅质量工程项目“房屋建筑学”课程思政示范课（2020szsfkc1044）；宿州职业技术学院安徽紫金新材料科技股份有限公司实践教育基地（2020sjjd141）。作者简介：王龙江（1975-），男，安徽宿州人，宿州职业技术学院实验实训中心副教授，硕士，研究方向为建筑工程教育、建筑信息系统模型。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记明确强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”1贯彻落实这一重要指示精神，课程思政成为高校各类课程教学中的一个热门课题，许多专家学者积极开展课程思政研究，在理论与实践上都已取得了较好成效。在借鉴学界研究成果的基础上，本文以“房屋建筑学”课程为例，从个案分析的视角探讨课程思政的实现路径，对于进一步促进课程思政研究、落实立德树人根本任务、提高人才培养质量具有建设性意义。一、课程思政发展简述2014年上海发布 上海市教育综合改革方案（2014-2020）以后，课程思政理念逐步形成。2016年，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”12018年，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”，“要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教”。2在全国教育大会上，习近平总书记指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”，“教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学”。32019年，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记再次强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”42020年05月28日教育部印发 高等学校课程思政建设指导纲要（教高20203号），明确了课程思政建设目标要求和内容重点，指导教师如何科学设计课程思政教学体系，结合专业课程的特点如何提炼课程思政元素，指导教师从哪些方面挖掘专业课程中的思政资源，并把课程思政融入课堂教学建设全过程。至此，课程思政在国家战略层面完成了顶层设计，各类高校按照纲要要求积极推进课程思政建设。二、房屋建筑学课程思政实现的路径宿州职业技术学院是一所综合性普通公办高职院校，而“房屋建筑学”是该校建筑工程技术专业课程思政实现路径的个案探究以“房屋建筑学”课程为例王龙江（宿州职业技术学院安徽 宿州234101）第26卷第1期2023年2月宿 州 教 育 学 院 学 报Journal of Suzhou Education InstituteVol.26，No.1Feb.202361DOI:10.13985/ki.34-1227/c.2023.01.013的一门核心课程。在课程教学中，教师把思想政治教育内容融入到这门课的教学之中，以实现显性思政教育和隐性教育思政教育相统一，并与思想政治理论课保持同向同行，形成协同效应，应该从以下几个方面进行。（一）学校层面1.学校要重点建立课程思政实践的相关制度，从制度及组织的角度把教师实施课程思政的积极性调动起来。例如，构建思政课教师与专业课教师协同备课制度、构建课程思政实践的考核奖励制度、构建课程思政教研课题立项制度、构建课程思政示范课制度等。2.学校要构建相关的组织机构，由组织牵头将其他专业教师与计算机专业教师集合起来构建全校的课程思政资源库，使教师能轻松地获取相关的课程思政资源。（二）教师本人在教学过程中，教师除了要把房屋建筑有关知识传授给学生，同时也要将传统文化、民族精神以及个人对社会、国家、民族、家庭的责任等有机地融入“房屋建筑学”的课堂教学当中，力争做到：让学生在课堂上感觉不到时间的流逝，并在课外成为学生愿意倾诉的对象。这就要求教师本人要不断学习，更新自己的认知，丰富自己的知识体系；要求教师学会换位思考，把自己做学生时对老师的所思所想内化到自己的教学之中。要想实现以上目标，需要以下三个方面形成共振效应：首先，国家重视引导；其次，学校出台相关配套激励制度；再次，教师本身要积极发挥主观能动性。教师要深入挖掘“房屋建筑学”中所蕴含的思政元素，主要包括：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信、创新精神、创造意识、创业能力、劳动精神、民族精神、时代精神、职业规范、职业道德、科学精神、奋斗精神、安全意识、科技报国、革命文化、绿水青山、传统文化、工匠精神、钉钉子精神、斗争精神、社会主义法治精神等。（三）教材方面每一门专业课教材都应含有相关的课程思政资源和素材，这些资源和素材可以二维码的形式存在于相关知识点旁边，学生可以通过手机扫码进行观看，这样既可以减轻专业课教师寻找相关思政资源的压力，也可以使学生随时随地接受思政教育。（四）教法方面教师要把上述的思政元素有机融入“房屋建筑学”课程教学中，达到润物细无声的育人效果，教学设计和教学方法是关键。1.教学设计“房屋建筑学”是建筑施工技术专业的核心课程，它从建筑的功能、建筑的物质技术条件到建筑的艺术形象，贯穿了建筑行业的全过程，蕴含着丰富的思政教育资源。（1）打造教学目的明确的课堂，提升学生的学习动力每一堂课都要有明确的教学目的，让学生了解每一堂课与建筑工程中的工作岗位、从事建筑行业所需要的资格、能力证书，甚至与参加相关的职业能力大赛所存在的关系，即将课堂与岗证赛联系起来，促进课程内容与技术发展衔接、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合。在这个教学过程中，教师要有机融入相关的思政元素，以培养学生的体验感、代入感、荣誉感，从而提升学生学习的内生动力。（2）挖掘整合思政元素，并将其科学地融入课堂教学作为该门课程的主讲教师，首先要对全书的内容了然于胸，把全书十五章的内容合理地分配至每一节课，同时要挖掘整合其中的思政元素，科学地融入课堂教学当中。在教学实践中，笔者是把教材的十五章内容分为重点章节和一般章节，如第一章到第十章主要介绍民用建筑的结构及设计，作为重点章节，而第十一章至第十五章为工业建筑的知识，作为一般章节。对于重点章节，每一章都设计了课堂外和课堂上两个环节，例如，“第一章民用建筑概述”的设计。课堂外，我要求每一位同学提供一个自己心目中的典型建筑图片，并配以图片说明，可以是建筑的特点，也可以是建筑所蕴含的故事，并把这些内容制作成海报或PPT上传到班级微信群，大家互相学习借鉴。课堂上，我把搜集到的我国古代、现代、当代典型的建筑图片、视频等展示给学生看并讲述其中的故事。比如，我会把人民大会堂的图片展示给学生，它是人民当家作主的象征，见证了新中国的崛起与腾飞；它比天安门城楼最高点还高出10米多，体现出新中国人民至高无上的地位；大会堂62内部装修，选用了红、金为主色调，并加入了敦煌文化元素，展示出中华民族勇往直前的精神，象征着自由宏阔的气度和开放包容的精神；大会堂的正门面对着天安门广场和人民英雄纪念碑，象征着大会堂的落成是千千万万革命先烈和全党同志、全国人民长期牺牲奋斗的结果。从而激发学生树立制度自信、道路自信、文化自信等。在“第二章基础”的设计上，课堂外，要求学生查找从古到今因基础不牢而造成严重后果的实例，不限于建筑行业；课堂上，对学生找到的典型案例进行剖析，以激发学生的安全意识、奋斗精神、工匠精神、社会主义法治精神等，并以“万丈高楼平地起”的俗语引导学生在大学阶段为以后的专业实践、为社会主义建设事业服务打牢学习基础。在“第三章墙体与地下室”的设计上，根据墙体能遮挡风雨雪的侵袭、防止太阳辐射、噪声干扰等围护作用，引申到我们国家目前人民之所以能安居乐业，是因为我国拥有中国共产党领导下的强大的人民军队为人民抵御外来敌人，是因为我们有抗美援朝的胜利，那是以“冰雕连”为代表的中国人民志愿军以顽强的意志和不怕牺牲的精神，为我们后代打出来的和平发展环境；是因为我们有两弹一星元勋邓稼先等老一辈科学家们的无私奉献。通过这些实例激发学生的科学精神、科技报国、创新精神、创造意识、创业能力等。在“第六章屋顶”的设计上，根据屋顶的类型，着重介绍中国传统建筑的屋顶形式，以反映中国劳动人民的智慧，并以此激发学生的文化自信、创新精神、创造意识、工匠精神。根据屋顶能承受风、雨的荷载作用，引申到广大人民能享受社会稳定、岁月静好的美好生活是因为我国拥有强大的中国人民解放军、公安干警等武装力量为保护人民群众而负重前行。在“第十章民用建筑设计”的教学中，我寻找一些因设计原因引起的房屋质量安全事故案例，引导学生以“钉钉子精神”对照国家各种房屋建筑标准及建筑物的各项性能指标，查找设计图纸中存在的问题并进行修改。如果找到的问题不属于自己负责的模块，就要发扬斗争精神和社会主义法治精神，督促负责出现问题模块的设计人员进行修改。对于重点章节中含有实践教学的内容，在有条件的前提下带领学生参观我国典型的古代、近现代、当代建筑，了解我国的传统文化和革命文化，以激发学生的民族自豪感、创新精神、创造意识、创业能力、劳动精神等。2.教学方法按照以上的教学设计，在“房屋建筑学”教学中，笔者主要采用以课堂教学为主和微信群发布信息为辅的教学方法。课堂教学中多采用以学生研讨并讲解教学知识点中所蕴含的思政元素，多与学生沟通，精准把握学情；班级微信群主要发布中国经典建筑及其背后的故事，以激发学生爱国心、家国情怀；通过按照建筑设计国家标准进行设计、按照设计图纸进行规范施工的典型案例，以激发学生的职业道德、职业规范及社会主义法治精神等。在课堂教学中，笔者利用搜集到的思政素材与课堂上的知识点密切配合，使学生实现情感融入并达到情感共鸣的效果。这主要采用了以下方法。（1）比较法，包括纵向比较和横向比较。例如，在讲解基础这一章时，我搜集了苏州虎丘斜塔的图片，并讲述虎丘斜塔背后的故事，以激发学生的安全意识。在民用建筑概述这一章，我搜集了1900年和2022年的天安门照片，把这两张照片放在一起进行纵向对比。两张照片放在一起，给人以强烈的视觉冲击。它可以激发学生的道路自信、制度自信、文化自信、理论自信。我将中国经典建筑与外国经典建筑进行横向比较，从建筑的材料、空间布局、建筑的发展到建筑的价值进行全方位比较。比如，中国传统建筑的传承完全依靠师傅带徒弟，言传身教，靠实践经验一代代传承下去，而西方建筑完全就是几何形体的展现。通过这样的比较，对学生进行中国优秀传统文化教育。（2）播放视频法，就是把搜集到的感恩、励志、工程实例视频与课堂上的知识点紧密融合，实现润物细无声的教学效果。例如，在讲述基础时播放超级工程上海中心大厦的基础施工过程，以此来激发学生的创新精神、创造意识、创业能力、劳动精神、民族精神、时代精神、安全意识等。（3）实践教学法。对于课堂中便于实践操作的知识点，我采用实践教学法以增加学生的体验感和代入感。例如：在讲述墙体章节时，首先给学生示范各种砖墙的垒法，然后要求学生实践一顺一丁、多顺一丁、梅花丁等多种砖墙的垒法。学生在实践操作中感知并发现问题，在教师的解答中明白原理、道理，最终达到知识的迁移运用，真正实现做中学、问中学、学了用的良性循环。这样不仅可以使学生在实践中掌握章节知识点，而且可以增加学生的体63验感、代入感，并且在实践中培养学生的劳动精神、吃苦精神、工匠精神。综上，在“房屋建筑学”中，课程思政实现的路径是从教学设计着手，