第14卷第2期Vol.14No.22023年4月CHUANGXINYUCHUANGYEJIAOYUApr.2023科研沟通形式对研究生科研积极性的影响及提升路径陈曙，倪含荞，张晓娟，蔡梦茜(华中农业大学经济管理学院，湖北武汉，430070)[摘要]通过对401名在读研究生的调查问卷研究发现，相较于线下沟通，线上沟通对科研积极性的促进效应更弱。就线上沟通效能的提升路径开展进一步分析，发现采用正式沟通情境和提高沟通频率可以有效提高线上沟通对科研积极性的促进作用。基于此，提出四点建议：一是深耕主渠道教育，拓展协作模式；二是实现场景化运用，弥补沟通不足；三是提升双主体意识，提高沟通频率；四是明确共同化目标，运行育人机制。[关键词]科研沟通形式；线上沟通；科研积极性；正式沟通；沟通频率[中图分类号]G643.0[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2023)02−0117−08一、引言高等院校是实施科教融合、学研相济育人体系的重要基地。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出，要建设“课程育人、科研育人和实践育人”等育人方针与体系[1]。其中“科研育人”是指高校教师通过相关科研训练活动，既提高学生的科学素养和能力，又促进学生思想道德品质的提升，实现了立德树人的根本目标[2]。将道德教育和科学精神的培养融合到日常的科研活动中，是当前我国高等教育人才培养的必然要求。导师作为研究生培养的首要责任人，是“科研育人”的主要实施者。导师与学生间的有效沟通能够畅通双方信息，一方面能够帮助导师掌握学生的学业情况[3]；另一方面能够帮助学生缓解科研和就业压力，进而形成和谐稳定的师生关系[4]，有效提升科研团队的组织力和向心力[5]。然而，经过三年新冠疫情，师生间面对面的沟通活动大幅减少[6]，目前，依托数字技术发展进行的线上沟通已成为缓解当前“教−学分离、时−空分离和师−生分离”困境的重要手段[7]。然而，关于线上沟通是否有效的问题，学者们尚未得出一致的结论。部分学者认为，相较于频繁线下沟通的高时间成本和高组织成本，线上沟通具有便捷性[8]。导师能够通过即时通讯软件与学生进行实时交流，在降低沟通成本的同时，极大地提高了沟通效率[9]。但也有学者对此提出质疑，认为在线沟通存在一定的弊端：网络无法采集到微妙的、情感性的非语言线索，不太适合传输复杂的、机密的、需要不断交互的信息，这会削弱导师对研究生的指导效果和育人成效[10]。那么，究竟何种沟通形式在导师和研究生的科研实践中更有效？可以采取哪些举措提升师生线上沟...
