Application创新应用114电子技术第52卷第5期（总第558期）2023年5月摘要：阐述基础物理实验课程教学中，物理实验慕课与虚拟仿真实验相结合，导入课内创新性实验元素、线下居家实体实验的设计与实践、融入物理类科技活动。关键词：基础物理，创新性实验，虚拟仿真，MOOC。中图分类号：G642文章编号：1000-0755(2023)05-0114-02文献引用格式：刘蕾，罗浩，张海军，周磊，马婷婷.大学物理实验的创新实践课程教学设计[J].电子技术,2023,52(05):114-115.物理现象演示实验的开放，作为提高学生实验兴趣的有效手段，大面积产生效益，提高物理实验教学水平，这项活动运行经费和人力投入少，学生参与面广，受益学生多，逐步形成具有本中心特色的实验室开放模式。本团队建设成功了学堂在线《大学物理实验》课程，提供的在线资源服务48学时的实验课程，建设了16个实验的PPT资源、教学大纲、授课方案。最重要的是32个知识模块的教学视频，每个实验约10min的理论讲解加10min的仪器操作实录。经过三年的教学实践，现已有2万多名学生参加了课程的学习，课程已被评为四川省线上一流课程、四川省线上线下一流课程。物理虚拟仿真实验对学生的全面开放具有4个显著的优势。（1）成本低：在多媒体计算机上建立虚拟实验室,学习者便可以身临其境般地操作虚拟仪器,操作结果可以通过仪表显示反馈给学生。（2）安全性高：物理实验中不方便开设的实验包括有放射性元素的,有强激光的，超高压的虚拟实验教学有绝对的安全性。（3）虚拟实验系统在实际实验前后都发挥着积极的作用：在实际实验前利0引言虚拟仿真实验系统的全面开放，给学生预习时提供真实的实验场景，也能给学习能力强的学生提供更多的物理实验项目的需要。1研究背景调研发现当前大学生创新实践能力培养主要存在以下问题：（1）国内高校对物理实验课程的重视程度不够，资金投入不足，设备陈旧老化；（2）创新创业素质的培养存在不足，缺少有针对性的能力培养环节；（3）创新知识基础薄弱，往往不能把握本学科最新发展的动态，所谓的创新也只是重复前人早已发现的旧结论；（4）缺乏教师的持续有效的指导，学生找不到创新的思路，创新创业工作不知从何着手；（5）科学问题的拓展、创新创业方面的深度培养不够，学生核心竞争力不足[1]。针对以上诸多问题，西南科技大学物理实验中心经过多年的研究，从多方面对物理实验课程进行了创新实践课堂建设。2基于虚拟仿真的创新实践课程教学设计2.1课前预习方式的改进本校近五年...
