2023年18期教改新论高教学刊JournalofHigherEducation基于OBE的模拟集成电路设计课程教学改革探索许佳雄1，2，刘振1，2（1.广东工业大学集成电路学院，广州510006；2.广东工业大学材料与能源学院，广州510006）集成电路是现代信息技术的核心与基石，也是支撑国家经济社会发展的战略性和先导性产业。集成电路核心技术已成为中国高科技发展的“卡脖子”问题。发展中国自主的集成电路关键技术，打破国外垄断，具有重要性和紧迫性。2021年1月，《国务院学位委员会教育部关于设置“交叉学科”门类、“集成电路科学与工程”和“国家安全学”一级学科的通知》中决定，设立“集成电路科学与工程”一级学科，为培养集成电路产业发展急需的创新型人才提供有力保障[1]。在此背景下，对高校集成电路相关的专业建设、课程教学、学生培养等提出了更高的要求。本科教学是培养集成电路人才的重要途径，通过教学改革提高集成电路相关课程的教学质量、人才培养质量，具有重要意义。在集成电路产业链中，设计是首要环节，模拟集成电路设计在集成电路设计中占据举足轻重的地位[2]。模拟集成电路设计是广东工业大学微电子科学与工程专业的核心课程，学生主要学习单级放大器、差动放大器、电流镜等基本模拟集成电路的分析与设计方法，教学目标为培养学生具备初步的模拟集成电路设计能力，包括高效率的模拟集成电路直觉分析能力、各项设计指标之间的综合考虑与折中处理等。本文首先分析当前模拟集成电路设计课程教学存在的问题，提出采用“基于学习产出的教育”（OBE）理念，从课程内容、教学方式、考核方式等方面对模拟集成电路设计课程进行教学改革。本文具体阐述基于OBE的教学改革措施，分析教学改革效果。本教学改革能够提高学生的学习积极性、对模拟集成电路设计方法与思想的掌握、分析和解决问题的能力及工程实践能力，对新工科专业的工程教育改革具有促进作用和推广价值。一模拟集成电路设计课程教学存在问题分析模拟集成电路设计课程的学习难度较高。课程采用经典的拉扎维《模拟CMOS集成电路设计》教材，主要学习采用基本方法对基本结构的模拟集成电路进行分析与设计[3]。虽然基本分析方法本身不难，但应用到具体电基金项目：广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“基于电路仿真的《模拟集成电路设计》课程OBE改革”（粤教高函〔2021〕29号）；广东工业大学本科教学工程项目“基于电路仿真的《模拟集成电路设计》课程OBE改革”（广工大教字〔2021〕71号）...
