机电一体化技术的课程教学实践_李艳娜.pdf

Application 创新应用118 电子技术 第 52 卷 第 5 期（总第 558 期）2023 年 5 月际技能要求，注重学生的职业技能和专业素养的培养，这也是职业教育的主要目标之一，也是学生就业应具备的主要能力；（2）合格的高职院校人才，一定要在专业技术领域，有一定的突破，要熟练掌握该专业的基础知识，以及相关的专业能力和专业知识素养等；（3）合格的高等院校资源，要在人文素养的基础上，提升思维方式，建立终身学习的意识，为学生打造良好的专业基础，为未来就业发展做保障，促进人生更好的规划发展2。人才培养存在的普遍问题。现阶段，在高职院校的人才培养中，机电一体化专业普遍存在的问题如下：（1）机电一体化专业本身，专业特色不明显。2000年代初期，我国市场中就有了相关的专业需求，在当时机电一体化也比较热门，设计的专业范围也比较大，其中包含了电气自动化、机械制造及自动化、电气信息技术、电子设备等多方面的专业技术。近年来，也随着市场变化不断对专业技术进行调整，也导致了专业技能目标在不断进行调整，一直处于变动之中，因此，很难形成技术专业特色；（2）原有技术很难满足不断变化的市场需求发展，因此，必须要考虑到机电专业的技术更新，顺应时代的发展，进而满足不断增长的市场需求，为市场提供合格的人才。随着时代的进步发展，人们从事固定职业的可能性也越来越小，为了进一步适应岗位可能出现的变动，在人才培养时就0 引言机电一体化专业群主要指的就是机电一体化、电气自动化控制、工业机器人等技术的综合发展，随着时代信息化的发展和相关智能控制技术的进步，机电一体化专业群也从根本上发生了改变，不断输入新鲜的技术和血液，技术的更新迭代速度较快，技术之间的融会贯通对于人才的培养也有着重要的影响。为进一步满足机电专业人才的发展，深入市场内部，探索专业需求，设置相关专业和技术，有效促进高职院校专业发展。近年来尤其是机电信息工程方面的专业，市场革新的速度较快，为了培养出社会需要的人才，就要求相关技术也要不断更新，以满足不断增长的市场需求，以便于高职院校能够及时进行市场调整。1 研究背景人才培养现状分析。在我国高职院校也是技术人才培养的主要力量之一，高等职业教育也已经成为专业学习培养的重要组成部分，为我国社会主义市场发展奠定技术基础，培养市场需要的人才，在具备基础的理论和实践能力的基础上，进行生产建设、更好地管理。这也是本科和高职教育的主要区别，比较侧重于学生的专业技术，同时，也是高职教育的主要教学目的1。高职培养目标的要求。作为高职院校的主要育人目标，主要包含以下几点：（1）依据专业的实机电一体化技术的课程教学实践李艳娜（贵州装备制造职业学院，贵州 551400）Abstract This paper expounds the characteristics of the electromechanical integration specialty group.The electromechanical integration includes the teaching practice of electrical automation control and industrial robot technology.Using the school enterprise cooperation to design the curriculum system and teaching content,it discusses the system links of machinery,electricity,automation control and information technology,and realizes the integration of resources and technology.Index Terms mechatronics,automatic control,curriculum system,technology integration.Practice of Teaching Mechatronics TechnologyLI Yanna(Guizhou Equipment Manufacturing Vocational College,Guizhou 551400,China.)作者简介：李艳娜，贵州装备制造职业学院，硕士；研究方向：机电技术。收稿日期：2022-12-28；修回日期：2023-05-11。摘要：阐述机电一体化专业群的特点，机电一体化包括电气自动化控制、工业机器人技术的教学实践，利用校企合作设计课程体系和教学内容，探讨机械、电气、自动化控制及信息技术的系统链接，实现资源和技术的融合。关键词：机电一体化，自动控制，课程体系，技术融合。中图分类号：TP273-4文章编号：1000-0755(2023)05-0118-03文献引用格式：李艳娜.机电一体化技术的课程教学实践J.电子技术,2023,52(05):118-120.Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 5 期（总第 558 期）2023 年 5 月 119要注重学生综合能力的培养。但是，原本专业的设置方向，不能够更好地满足社会需求发展，无法满足源源不断的市场需求；最后，就是专业的办学效益不是很明显，随着新课程教育改革的发展，在高职院校发展建设中，一直处于发展阶段，高职院校规模也在不断扩大，为更好地满足市场需求，适应市场发展，新增专业也是比较迅速的3。2 机电一体化课程的教学措施人才培养目标。在进行高职机电一体化专业人才培养改革前，高职院校首先要进一步明确人才培养的目标，了解相关人才培养的意义，作为高职院校，可以通过走访各大企业，更好地了解人才培养的要求，随着市场的进步发展，企业对于机电专业群的学生发展要求越来越高，在实际的调研中，发现在实际的企业工作中，机电一体化专业群的学生实际操作能力还不是很理想，其原因主要就是，市场中的机电专业技术更新的速度较快，学校中的机电专业技术机构单一，不能更好地满足市场发展，对于新技术的学习使用，高职院校需要不断革新；有助于帮助高职院校的学生更好地适应社会发展。利用校企合作改革课程体系和教学内容。为了进一步适应企业的需求，高职院校也可以多组织学生参加校企合作，更好地将所学知识与实际的市场进行链接，通过学习和练习，将所学的专业知识实际的应用到企业岗位中，同时，也是对于专业能力的一种检测，在后期的学习中，也会有学习重点；其次，就是学生的综合能力，在实际的专业教学目标中有所体现，要在传授学生知识的基础上，提升高职学生的综合能力，为后续的工作打下坚实的基础，以此来作为工作的开展方向，不断满足相关专业的发展，也便于更好地完成工作任务，帮助学生完成理论与实践一体化学习，不断优化教学内容。构建完善的教学质量保障体系。通过构建完善的课程保障体系，更好地促进高职学生的培养，在此过程中，离不开高效的教学活动，是专业人才培养的基础，所以，作为高职院校要加强相关制度的建立，进一步完善教学质量评估标准，为专业人才的培养奠定坚实的基础。在机电一体化专业的培养中，作为高职院校要制定适合的教育目标，同时，还要制定相关的质量监管体系，对于教学质量起到监督管理的作用。要在传统的考核标准上不断丰富，将考核标准多元化，也可以拓宽考核渠道，如可以建立学校、企业、教师、家长、学生等多方面的考核机制，要转变传统的考核标准，不再用成绩作为唯一评价的标准，而是要结合学生多方面的表现进行综合评价，促进学生多元综合的发展。建设“教、学、做”一体化的校内外实训基地。学以致用，是学习的最高标准，对有机电一体化专业群的发展来说，专业技术学习的最终目的就是实践应用，为了更好地促进学生专业技术的学习，就需要高职院校建设“教、学、做”一体化的校内外实训基地，来检验学生专业技术的掌握情况，为了减轻学校的压力，高职院校可以通过吸引有经济实力的企业建立校中厂，为学生提供真实的工作环境；通过购置相关的硬件实训设施，为学生创造实训空间，检验实践成果，要求要按照实际的工作标准进行评估，提升专业服务的能力4。本文提出“专业群”的培养原则及措施。培养原则。机电一体化“专业群”指的就是机械、电气、自动化控制及信息技术的有机链接，培养的主要原则就是使用共同的资源和技术。因此，在使用“专业群”进行人才培养时，要坚持遵守以下原则：（1）要选择相同的行业或背景，可以参考机械、电气、自动化控制及信息技术等相关设备，参考相近专业的行业发展；从高职院校的长久发展来讲，学院的长久发展离不开现代市场中的热门行业，同时，还要取得一定的市场效果，以便于更好地打造社会文化基础，奠定良好的职业根基。（2）要选择相近的教学课程内容，“专业群”主要是面对现代市场中的相似的岗位，如较为常见的有机械设备装配人员、电子设备安装调配人员、电气电子技术人员、机械自动化技术人员、电气设备安装人员等。对于这部分的岗位来说，对于基础的理论知识的要求相近，在实际的课程中，“专业群”有着共同的基础平台设施，就需要学习技术技能基础或者是其中的核心课程内容。（3）就是相同的实验实训设施基础，在“专业群”中有这个共同的技术和技能，课程内容相同，技能设备也使用很多公用的，也是实践训练的重要内容，对于高职院校的学生发展来说，有着积极的作用。（4）师资力量和教学背景是一样的，在相同的大环境和行业背景下，对于基础知识的学习内容是相近的，因此，实际的实验实训内容也十分相近，在此情形下，就可以充分利用师资力量，实现资源共享。在“专业群”的基础上就可以实现教师资源的整合，进而形成优秀的师资队伍。（5）对于机电一体化来说，可以通过“专业集群”进一步强调核心专业，考虑到市场的发展大环境、时代的背景及教育部门倡导的各校办学有重点有特色，学校可以在专业群的基础上更新专业开设计划，有针对性地进行教师的培养及实训设备的规划，提高学生就业需求的同时5。人才培养方式。通过教师对于以往经验的总结，对于“专业群”对人才的培养方式方法，有着以下三个方面：（1）就是核心专业骨干人才的培养，主要是通过核心课程群以及核心技能群，作为培养方式的基础，进而不断满足市场对于专业的发展的需求，培养出适合市场发展的人才，通过设Application 创新应用120 电子技术 第 52 卷 第 5 期（总第 558 期）2023 年 5 月置机电一体化的专业群，在此基础上，对于专业知识进行不断的调整，设置适合的发展方向。在此过程中，也可以增设相关的专业，不断满足市场的发展，以便于全方位的培养人才。（2）同时也要注重专业技能方面的培养，为学生提供学习发展的平台，更好地帮助学生进行专业知识的练习，帮助高职学生提升专业能力，提升自身的技术发展水平。通过创建“专业群”，能够更加全面地帮助学生了解和学习专业技术方面的知识，同时，还能够促进学生动手能力的锻炼，通过职业能力的鉴定，获取职业发展证书，提升专业技术的认可度（3）复合型人才的培养，机电一体化专业方面人才的培养，主要是为了市场的实际生产应用，属于技术型人才，不仅要求学生要懂得专业的技术知识，同时，还要会实际的技术操作，学会学以致用，将理论知识和实践相连接，使高职学生成为合格的实用型技术人才，是一种复合型人才的培养理念。复合型人才是需要多方面的知识，通过“专业群”的创建，有助于培养社会需要技术如信息化技术的应用、机械自动化技术、电子电气安装维护调配等，提高人才培养应对产业变化的适应能力。3 结语随着科技的进步发展，促进了新时期的教育发展，本文就“专业群”的高职机电一体化人才培养着手，逐渐提升人才的质量。文章主要通过分析现阶段人才培养现状，并提出了高职机电一体化专业人才培养改革措施，对有“专业群”的建设提出了新概念，进一步细化“专业群”的培养原则及措施，进一步了解机电一体化人才培养原则，以及人才的专业群培养方式。总的来说，对于高职院校学生的发展来说，通过“专业群”建设，进一步培养机电一体化人才，提升高职院校的办学效率，进一步强化办学特色上积极