高职测量课程“GNSS测量技术”思政教育的探索与实践_陆珏.pdf

第 46 卷 第 6 期2023 年 6 月测绘与空间地理信息GEOMATICS SPATIAL INFOMATION TECHNOLOGYVol 46，No 6Jun，2023收稿日期:20220408基金项目:2022 年上海市课程思政示范项目(B013130122001);2021 年上海高校青年教师培养资助计划(B00122003);2020年上海城建职业学院校级教学研究类项目(F001010120027)资助作者简介:陆珏(1985)，女，江苏海门人，副教授，博士，2013 年毕业于同济大学大地测量学与测量工程专业，主要从事大地测量、近景摄影测量方面的研究及教学工作。高职测量课程“GNSS 测量技术”思政教育的探索与实践陆珏1，王伟娜1，史晓萍1，杨丽2，郑胜蓝1(1 上海城建职业学院 数字建造学院，上海 201415;2 上海市城市建设工程学校(上海市园林学校)，上海 200232)摘要:将思政内容与课程内容有机融合是专业教育课程思政建设的重点。以高职测量类课程思政教育的探索和实践为研究主题，探讨专业核心课程“GNSS 测量技术”的思政教育体系建设，从课程思政的元素内涵、融入途径、评价体系深入挖掘，总结评价实践效果，最终实现专业课程“知识传授”与“价值引领”相统一，以期为更多教育工作者提供有价值的借鉴。关键词:课程思政;高职教育;工程测量技术;全球导航卫星系统(GNSS)中图分类号:P25;G642文献标识码:A文章编号:16725867(2023)06000404Exploration and Practice of Ideological and Political Education ofGNSS Measurement Technology in HigherVocational Surveying CourseLU Jue1，WANG Weina1，SHI Xiaoping1，YANG Li2，ZHENG Shenglan1(1 School of Digital Construction，Shanghai Urban Construction Vocational College，Shanghai 201415，China;2 Shanghai Urban Construction Engineering School(Shanghai Gardening School)，Shanghai 200232，China)Abstract:The organic integration of ideological and political content and curriculum content is the focus of ideological and politicalconstruction of professional education courses Taking the exploration and practice of ideological and political education of surveyingcourses in higher vocational colleges as the research subject，this paper discusses the construction of ideological and political educationsystem of GNSS measurement technology，which is the professional core curriculum From the element connotation，integration ap-proach and evaluation system of curriculum ideological and political elements，this paper summarizes the evaluation practice effect，and finally realizes the unity of knowledge impartingand value guidanceof professional courses，in order to provide valuable refer-ence for more educatorsKey words:curriculum ideological and political;higher vocational education;engineering measurement technology;Global NavigationSatellite System(GNSS)0引言习近平总书记在 2016 年 12 月召开的全国高校思想政治工作会议中强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面1。2020 年 5 月，教育部在 高等学校课程思政建设指导纲要 中明确指出:“要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。”2 可见，教育工作者需要将德育渗透到高等教育的方方面面。尤其在专业课程的教学中，应加强课程思政与专业知识的融合，在为学生进入相关岗位做好技术储备的同时，提升素养，提高其岗位适应能力。工程测量专业是一门历史悠久的专业，在我国大中专 3 个层次院校均有开设3。“GNSS 测量技术”是工程测量技术专业的一门集理论与实践于一体的专业核心课。通过课程学习，学生可理解 GNSS 卫星导航定位基本原理，掌握 GNSS 静态、动态测量技术，熟练运用 GNSS 测量技术高质量完成测量数据采集与处理任务，并具备从事控制测量、地形测量、工程施工测量的基本职业能力以及不断追求创新和精益求精的精神品质。本文以“GNSS测量技术”为例，探索在测量类专业课程中潜移默化融入“思政”的途径。1思政元素的挖掘 传承北斗精神，落实立德树人专业课程在设计及实施中，除了需要培养学生的专业技能外，同时也应注重思想元素挖掘，润物细无声地融会贯通于每节课的教学中。工程测量技术专业旨在培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力;掌握本专业知识和技术技能，面向工程技术与设计服务行业的工程测量工程技术人员职业群(或技术技能领域)，能够胜任地形测量、控制测量、工程施工测量、工程变形监测、线路与桥隧测量、地下管线测量、地籍测量与房地产测绘以及测绘项目组织管理等工作的高素质技术技能人才。“GNSS 测量技术”基于专业培养目标，结合我国北斗导航系统的发展，谨记习近平主席在 2020 年 7 月 31 日北斗三号全球卫星导航系统建成暨开通仪式上所要求的“传承并弘扬 新时代北斗精神”确定课程目标。教学中，积极响应国家战略与行业发展对现代测量技术人才的需求，弘扬新时代北斗精神，践行三全育人，深化三教改革，探索”岗课赛证”融合育人。以塑造“现代测量技术人才”为中心，以培养“GNSS 静态控制测量“和“GNSSTK 工程测量”两项核心能力为目标，以实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书的“三对接”。因此，课程以“传承并弘扬新时代北斗精神”为核心，以爱国敬业教育为主线，将爱国敬业+责任、爱国敬业+实践创新等德育功能贯穿到专业课程的教学中，加强大学生思想政治教育，让课堂主渠道功能实现最大化。思政元素总结而言，有以下 3 点:1)爱国情怀、民族自豪感我国的北斗导航系统发展迅速，大国重器不再受制于人。因此，应传承并弘扬好“新时代北斗精神”，注重国际视野、文化自信、服务意识、责任意识和创新意识的培养和提升。2)大国工匠、精益求精结合测量工作对精度的要求，树立精益求精的大国工匠精神，且具有规则意识和安全意识。3)吃苦耐劳、团结协作基于测量工作的特点，培养学生理论联系实际，艰苦奋斗、协作奋进的精神品质。2课程思政融入路径 素质内涵贯穿始终，思政育人与技能培养融合共进专业课程思政与思政课程在对学生进行思想政治教育时，是不同的路径，思政课程属于显性教育，而专业课程思政属于隐形教育。因此，专业课程思政必须要探索恰当的融入途径，达到润物细无声的教育效果。在“GNSS 测量技术”课程中，以“传承并弘扬新时代北斗精神”为核心，坚持立德树人，邀请企业专家、优秀毕业生入课堂，内化精神，将爱国情怀、工匠精神、职业素养融入课堂，把“大国工匠，精益求精”“爱国情怀，民族自豪感”“吃苦耐劳，团结协作”“精、情、协”3 个维度的思政内涵贯穿于“GNSS 测量技术”课程教与学全过程中，依托“教学资源、室内学习、室外实操、技能竞赛”4 大载体，创设任务、融合时政、引用案例，全方位、系统化地培养现代测绘工匠，如图 1 所示。图 1思政元素贯穿始终Fig 1Ideological and political elementsthrough the whole process在具体的教学设计中，注重思政元素在每一个教学活动中的映射点，根据学生认知习惯，体现学生的主体地位，制定知识目标、能力目标的同时，明确素质目标，从而确保培育学生学习能力、信息素养、职业能力的同时也注重精神品质的培养。以课程“项目三 GNSS 实时动态测量(TK)工程测量”为例，项目的知识、能力和素质目标设定见表 1。具体而言，可将测绘仪器的发展历史、典型人物、典型案例等融入教学内容中去，将思政内容与专业内容充分融合，从而达到思政的目的。5第 6 期陆珏等:高职测量课程“GNSS 测量技术”思政教育的探索与实践表 1GNSS TK 项目的知识、能力和素质目标设定Tab 1Knowledge，ability and quality target setting of GNSS TK project项目名称典型工作任务知识目标能力目标素质目标学时项目三GNSS TK工程测量任务一探究 GNSS TK工程测量流程与方法1 说出 GNSS TK 工程测量项目的工作流程2 解释 GNSS TK 的网络TK 和常规 TK 测量两种作业模式3 解释 TK 的工作原理1 能够绘制 GNSS TK 项目实施的流程图，细化关键步骤及其中注意事项2 能够联系 TK 在测量和放样中的应用再现其工作原理，构建常规 TK1 养成安全规范测量的职业素养2 提高团结协作的职业素养3 培养爱国情怀、民族自豪感4任务二设计与实施GNSS TK测图记住利用网络 TK 测绘地形图的操作流程记住 GNSS TK 测图方案的设计流程记住 TK 点位测量方法1 能根据任务，分析出网络TK 测 绘 地 形 图 的 关 键步骤2 能结合 GNSS TK 测图流 程 及 技 术 规 范，设 计GNSS TK 的测图技术方案3 能使用 GNSS TK 进行图根点及碎部点的测量1 提高团结协作、严谨求实的职业精神2 提 高 精 益 求 精 的 工 匠精神3 提高分析问题、解决问题的能力4 提 高 规 范 意 识 和 安 全意识4任务三设计与实施GNSS TK放样说出 TK 放样的操作流程记住 GNSS TK 放样技术方案的设计流程及设计书的编写方法记住常规 TK 点 位放样流程1 能结合规范，选取基准站点2 能结合 TK 放样原理及测量规范，设计并编写 TK放样技术方案3 能利用常规 TK 测量手段开展点位放样1 增强规范意识2 增强吃苦耐劳、团结协作意识4任务四GNSS TK项目综合实践说出 TK 综合项目的实施流程1 能够对综合项目进行总体设计并编写总体设