立德树人视域下中职计算机教育方向探究_丁晓强.pdf

175交流探索立德树人视域下中职计算机教育方向探究福建省顺昌中等职业学校丁晓强【摘要】随着立德树人教育理念的推行，中职教师在不断探索教学活动开展的新方向。计算机作为一门具有时代意义和实用性的学科，其教学在立德树人教育理念下更要深入思考如何进行改革才能将学生培养成为具有高素质的实用型人才。因此，阐述了立德树人理念在中职计算机教学中应用的意义，并提出了中职计算机教育改革的具体方向。【关键词】立德树人；中职；计算机；教育方向【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-9214（2023）05-0175-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.05.053中职学校是培养实用型人才的重要场所，当前立德树人教育理念在中职教育阶段的深入开展，对中职教育提出了新的教学要求。中职学校除了要重视学生基本技能的培养外，更要关注学生思想品德的发展，将学生培养成为具有高素质的实用型人才。计算机作为一门新型的并且具有普遍应用意义的重要学科，要在新的教育形势下树立育人的教学目标，探索计算机教育的新方向。一、立德树人理念在中职计算机教育中应用的意义（一）促进计算机课程的教育改革中职教师对于计算机学科，总是围绕学生能够考出合格的分数展开教学，对于学生在学习过程中的能力、学习态度以及价值观的形成并没有给予太多的关注。这就使得计算机课程过于重视其学科功能，而育人功能却没能得到有效的发挥。这种传统的教学模式在一定程度上限制了学生的发展。立德树人教育理念在计算机课程中的应用能够转变教师的教育理念，提起教师对学科育人功能的重视，促进计算机课程的教学改革。（二）调动学生学习的主动性教师在计算机的教学中，大多习惯采用单一的讲述式教学法来进行计算机基本知识的讲解和基本技能的传授。在这样的情况下，中职学生的主动探索意识受到了限制，学生学习计算机的主动性也比较差。立德树人教育理念明确了以学生为本的教育模式，教师需要本着学生的综合能力提升来开展教学活动。在以学生为本的计算机课堂上，学生在教师的带动和引导下会积极投入课堂学习，提高计算机学习的主动性。（三）提升计算机教学的实用性计算机是一门技能型学科，它具有很大的实用价值。然而，当前中职学校的计算机教育却仍然侧重于基本理论的讲解，忽略了其实用价值。立德树人教育理念在中职计算机教学中的应用，给教师的教学活动带来了深刻的反思。教师在计算机教学中要从学生的综合能力出发，重视学生对计算机的应用和实践，从而探索计算机教学的实用教学方法，提升计算机教学内容的实用性。二、立德树人视域下中职计算机教育的具体方向（一）增加课堂教学的趣味性立德树人教育理念的应用给中职计算机课堂提出了育人的新目标。教师要重视增加计算机课堂的176交流探索趣味性，提升学生对计算机的学习兴趣，让学生在愉快的课堂氛围中投入计算机的学习中。如在“网上购物”的教学中，教师就可以抓住学生喜欢购物的心理来创设有趣的课堂情境，增加课堂的趣味性，以达到活跃氛围的目的。课堂开始环节，教师可以谈话的形式引入主题。教师提出问题：“同学们，你们平时喜欢购物吗？那么在购物过程中你们有没有遇到过什么困扰？”教师以这样的问题来激发学生的学习兴趣。在讨论中，学生可以说出自己对购物的各种困扰，比如购物占用大量的时间、买到的东西价格偏贵、对商品不满意但是退换比较困难等。在激烈的讨论中，能够达到激活课堂氛围的目的。然后，教师可以引出本堂课的内容：“如果有一种方法让你们足不出户就可以购物，并且可以货比三家免费退换，你们想不想尝试一下呢？”通过这样的问题，教师可以激发学生对课堂内容的探索欲，从而引导学生积极投入“网上购物”的探索学习中。通过增加课堂内容的趣味性，教师能够成功激发学生的兴趣，让学生感受到计算机的乐趣。在这样的情境下，教师可以从学生的兴趣出发，真实从学生角度出发来构建课堂教学模式，推进立德树人教育理念在计算机教学中的落实。（二）构建以学生为本的教学模式立德树人背景下，教师要转变传统的应试教学模式，构建以学生为本的教学模式。教师在中职计算机课堂上，不仅要重视学生对计算机知识的获取效果，更要在学习的过程中重视学生思维能力和学习能力的培养，帮助学生探索出适合自己的学习方法，并促进学生综合能力的全面提升。在计算机课程上，教师要给学生创造更多自主学习的机会，让学生通过自己的思考和探究来获得更多的计算机知识，调动学生学习的主动性，让学生真正成为课堂的主人。如在“微型计算机的输入/输出设备”教学中，教师就可以将课堂交给学生，让学生对计算机的输入和输出设备进行探究学习。课前，教师可以利用微课资源给学生布置预习任务，让学生对本堂课程的内容进行自主探究学习。这个预习的过程便是学生结合微课资源自主构建知识体系、内化认知的过程。学生在这个过程中不仅能够掌握一定的计算机知识，还能发觉学习中存在的问题。课堂上，教师可以引导学生将自主学习的成果共享给其他同学，并提出自学中没能解决的问题在课堂上共同寻找答案。教师可以针对学生的自主学习成果进行完善和补充，并及时引导学生共同解决问题。这样的教学模式能够让学生之间进行思维碰撞，并能提升学生的自主学习能力，健全学生的思维，促进学生综合能力的提升。（三）在计算机教学中渗透德育立德树人背景下，中职计算机不仅是一门技术性的学科，更承担着育人的重任。立德树人强调，各学科要在传授学生基本知识和技能的同时渗透对学生的品德教育，将学生培养成为具有高尚品德的实用型人才。因此，在计算机教学中，教师要重视对学生的思想品德教育。以“浏览网页”的教学为例，本堂课主要是让学生掌握通过浏览网页来获取有效信息的技能。在这一节内容的教学中，教师就可以融入对学生的品德教育。为了培养学生的爱国情怀，引导学生了解关注党和国家的政策变化，教师可以组织学生以“学习党的二十大精神”为主题来进行相关信息的搜索和学习。在这样的教学中，教师可以从德育的主题出发，让学生通过对党的二十大会议的相关网页查询和浏览来明确浏览器功能和使用方法，同时又能让学生在党的二十大相关信息的浏览学习中了解党和国家的相关政策，让学生通过浏览器来体会我国现代化技术的先进性，从而培养学生的爱国情怀和民族自豪感。在计算机教学中渗透德育，能够让学生在学习知识的同时树立正确的价值观和积极的生活态度，促进计算机学科立德树人教育理念的深入落实。（四）实施分层教学模式立德树人教育理念下，教师要关注学生的全面发展。中职学生由于生活背景、受教育经历以及思维能力的差异而各有不同，教师想要有效落实立德树人的教育理念，就要关注到学生的差异性，在充分177交流探索了解和分析每个学生差异性的基础上，采取不同的教学方式和内容来对学生展开分层教学，这样才能保证每位学生都能在课堂上得到各项能力的综合提升。如在“安装和使用打印机”的教学中，教师就可以采用分层教学的方式来组织学生进行课程知识学习。这堂课主要是让学生掌握打印机安装和使用的具体方法，帮助学生学会熟练地使用打印机。然而中职学生的学习能力是有差异性的，教师可以将课堂内容以不同的难度任务来划分不同的层次。如，层次一：掌握打印机安装的基本流程，并能够正确操作打印机；层次二：能够熟练掌握各种类型的打印机的安装办法，解决打印机安装中常见的问题，能够全面掌握打印机的具体操作，解决打印机使用过程中常见的问题；层次三，能够熟练操作打印机的安装，并能够熟练打印各种要求的文件以及图片等资料，能够应对日常生活和学习中的打印需求等。学生在学习中可以由简到难分层挑战学习任务，从而在适合自己的能力范围内获得相应的能力提升，以此推进立德树人理念在中职计算机课堂中的落实。（五）组织学生进行实践活动当前，中职计算机的教学大多局限在教材设计与课堂上，这就使得计算机与生活的联系并不紧密，学生难以感受到计算机的实用价值。在这样的教学方式下，学生很难对计算机产生主动探究的欲望，因此中职计算机教学并没有达到其应有的效果。立德树人教育理念下，教师要重视构建计算机与生活的联系，给学生提供更多的实践机会，让学生能够通过实践操作来获取相应的计算机知识，从而体现计算机知识的实用价值，提升学生的学习效果。如，在“使用网络服务”的教学中，这一单元的内容大多与学生生活相关。在教学中，教师就可以构建本堂知识与学生生活之间的联系，让学生能够在生活化的实践中掌握本单元知识的应用。以本单元的“开通博客与微博”为例，教师可以组织学生对博客与微博进行深入的研究学习，并让学生通过自主探究学习来开通博客和微博。当学生开通博客与微博后，教师可以让学生通过交流和分享来探索博客与微博在生活中的作用。通过交流分享，学生能够探索出博客与微博的不同作用。譬如，通过博客学生可以收藏一些自己认为比较有价值的阅读资料，可以利用博客来取代手写日记，还可以利用博客来记录课堂笔记等；而微博则可以为以后的工作做宣传，还可以用来给大家推进有用的信息等。然后，教师可以给学生布置任务，鼓励学生对以上用途任选其一来进行实践操作。通过这种教学模式，教师可以将计算机的课堂内容与生活紧密联系在一起，学生能够在生活实践中探索计算机知识的用途，也能够将所学的内容应用到生活实践中，去解决生活中的问题，这样才能促进学生对知识的应用，体现计算机课堂立德树人的教育理念。总而言之，在立德树人背景下，中职计算机教师要认识到育人理念在当前教学中的重要性，要本着以学生为本的原则积极思考计算机学科的专业特点，并在课堂教学中重视学生兴趣的培养和主动性的发挥。教师要从学生自身特点出发，致力于通过计算机的教学，将学生培养成为具有高素质的综合型人才，让学生成为新时代中国特色社会主义事业优秀的接班人。【参考文献】1 冉莉.中职计算机专业课程教学中德育渗透的探讨 J.电脑知识与技术，2021，17（22）：215-216.2 武瑞.立德树人背景下中职计算机课程的研究 J.现代职业教育，2021（25）：126-127.3 韩娜.探究分层教学法在中职计算机教育中的应用 J.计算机产品与流通，2020（01）：249.4 袁启康.教育全球化视野下中职计算机教育的现状分析 J.才智，2018（21）：8.【作者简介】丁晓强（1981.12），男，汉族，吉林通榆人，本科，讲师，研究方向：计算机教学方法。