第39卷第4期吉林工程技术师范学院学报Vol.39No.42023年4月JournalofJilinEngineeringNormalUniversityApr．2023收稿日期:2022-12-21基金项目:湖北省教育厅人文社会科学研究项目思政专项(21Z041);吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题(2021ZCZ036);吉林省高教科研课题(JGJX2022D300)。作者简介:李娟(1985-)，女，讲师，博士，主要从事马克思主义伦理学研究。理论、实践、价值:“四史”融入马克思主义基本原理课的三个维度李娟1，马艳英2(1．湖北警官学院，湖北武汉430034;2．吉林工程技术师范学院，吉林长春130052)［摘要］“四史”融入马克思主义基本原理课以“四史”之历史性显原理之真理性，推动原理具体化、生活化，符合当代大学生的求知特点，必将促进课堂教学质量显著提高。“四史”融入马克思主义基本原理课以丰富的案例、翔实的材料佐证了理论改变世界的方式，马克思主义理论的实践旨趣通过“四史”得以充分体现。“四史”融入马克思主义基本原理课以独特的马克思主义理论改变世界的实践史凸显价值之崇高性，必将提升大学生的思想境界，升华大学生的人格魅力，提高大学生的实践能力。［关键词］“四史”;理论;实践;价值;马克思主义基本原理课［中图分类号］B82［文献标识码］A［文章编号］1009-9042(2023)04-0009-04如何将“四史”———党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史有效地融入马克思主义基本原理课(以下简称“原理课”)教学中，推动原理课教学质量提升，成为当前原理课教学改革的重要课题之一。要想将“四史”融入原理课取得实质性的效果，就必须打破传统的“硬融入”方式，采取“软融入”，使二者有机融合。这里的“软融入”，具体而言，就是从理论、实践、价值这三个维度，将“四史”融入原理课教学的相关环节，真正彰显马克思主义基本原理的理论之真理性、实践之生动性和价值之崇高性。一、理论维度:以“四史”之历史性显原理之真理性正如黑格尔所言，哲学就是哲学史，思想就是思想史。作为黑格尔的学生，马克思在精神气质上继承了黑格尔辩证法所蕴含的历史性这一本质性特征。马克思的理论具有鲜明的历史性，作为他的两大发现之一的唯物史观，重新阐释了整个人类社会的历史发展逻辑，破解了历史之谜，而他的另一个发现———剩余价值学说，也无法离开唯物史观而获得理解。因此，从理论上来说，马克思主义基本原理并不是抽象的与历史无关的原理，而是内在于社会历史，以巨大的历史感为基础，是一种真正的关于历史之...
