收稿日期:2023－2－22基金项目:本文系河南省职业教育教学改革研究与实践项目“类型教育视角下省域职业教育专业建设与管理策略研究与实践”(项目编号:豫教〔2021〕57928);河南省教育综合改革重点项目“服务省域产业发展的高职院校专业结构调整优化改革”。作者简介:倪居(1966—)，男，河南郑州人，郑州铁路职业技术学院教授，主要从事职业教育改革研究。类型教育视角下省域高等职业教育专业建设与结构优化策略研究———以河南省为例倪居，宋颖(郑州铁路职业技术学院，河南郑州450000)［摘要］以职业教育作为“类型教育”的特征为逻辑起点和研究视角，聚焦“专业”这一职业院校人才培养的基本单位，探究职业教育类型化背景下高职教育专业建设的应然逻辑与发展路径，并以河南省为例深入剖析省域高等职业教育专业设置与支撑产业现状、存在问题及对策，并在优化专业布局、加强专业建设和统筹专业管理方面提供一些有益的对策和建议，推动省域职业教育专业建设体制机制升级与改革。［关键词］类型教育;省域高职;专业结构优化;产教融合［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］2096－711X(2023)08－0061－03doi:10．3969/j．issn．2096－711X．2023．08．023［本刊网址］http://www．hbxb．net2022年5月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》施行，规定“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，为确立职业教育类型属性奠定了良好的法律基础。同年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，明确“持续推进现代职业教育体系建设改革，优化职业教育类型定位”。职业教育从“类型身份”的官方确认，标志着我国职业教育进入了类型化改革与高质量发展的新时期。因此，要思考我国职业教育的转型问题，分析职业教育的发展内涵和策略，必须以其鲜明的类型特色为逻辑起点，探索向类型教育转变过程中所呈现的属性特征。专业是人才培养的基本单位，也是职业教育对接产业升级发展的桥梁和纽带。职业教育专业建设对加快培养高素质复合型技术技能人才，为经济社会高质量发展增势赋能具有重要的现实意义，也是突出强化职业教育类型属性的基础工程。在类型教育背景之下，笔者认为，职业教育的专业建设不仅要考虑专业设置的基本标准，更要遵循职业教育的类型特点。一、职业教育的类型特性关于职业教育的类型特征，不仅要以现代职业教育体系为对象从其内部进行考究，还要参照普通教育体系特征，分析二者之间的...
