蓝夹缬工艺在中学美术教学中的创新实践研究_韩贺玲.pdf

纺织报告|FANGZHI BAOGAO103蓝夹缬工艺在中学美术教学中的创新实践研究韩贺玲（厦门实验中学，福建 厦门 361199）Research on innovative practice of indigo bandhnu technology in the art teaching of middle schoolsHan Heling（Xiamen Experimental High School,Xiamen 361199,China）Abstract Bandhnu is one of the four traditional printing and dyeing technologies in China,while indigo bandhnu is a printing and dyeing technology with unique cultural characteristics formed on the basis of its long-term evolution.Guided by the appreciation of indigo bandhnu in the art teaching of middle schools,this paper takes indigo bandhnu technology as the focus of curriculum exploration,attempts to use modern technology to carry out innovative practice on indigo bandhnu production technology,enabling students to deeply understand indigo bandhnu production technology and creatively rid of the inheritance dilemma of indigo bandhnu on the basis of recognizing indigo bandhnu culture,stimulate students enthusiasm for learning the indigo bandhnu technology and cultivate their innovative and practical spirit in the art classroom.Key words indigo bandhnu；production technology；middle school art；innovative practice摘要夹缬是中国四大传统印染工艺之一，而蓝夹缬是夹缬在长期演变的基础上形成的具有文化特征的印染工艺。文章以蓝夹缬在中学美术教学中的赏析为引导，将蓝夹缬工艺作为课程探究重点，尝试利用现代工艺对蓝夹缬制作工艺进行创新实践，使学生能在认知蓝夹缬文化的基础上深入了解蓝夹缬制作工艺并创新性摆脱蓝夹缬的传承困境，激发学生对蓝夹缬工艺的学习热情并培养学生在美术课堂中的创新实践精神。关键词蓝夹缬；制作工艺；中学美术；创新实践中图分类号：F407.81文献标志码：A蓝夹缬作为夹缬中具有代表性的印染工艺，目前主要留存于浙江省温州市地域，于2011年入选第三批国家级非物质文化遗产，从唐宋时期以花、草、鱼、虫、鸟、兽为主要题材的彩色夹缬逐渐演变为以生旦净丑戏曲纹样为主的蓝白夹缬1。蓝夹缬以其独特的色彩、工艺技术、纹样造型和寓意表达，反映出时代的变迁和民间风俗特征，蕴含着极高的审美价值和文化内涵，逐渐成为中学美术教育中工艺美术板块的重要组成部分2。在中学美术教学中，中国传统印染工艺主要以扎染和蜡染为研究学习对象，在学习过程中以赏析为主、以体投稿日期：2023-01-20作者简介：韩贺玲（1991），女，河南安阳人，二级教师，硕士；研究方向：美术教育。验为辅，在课程教学中的体验主要是模仿一些现成的纹样，缺少对学生创新实践能力的培养。蓝夹缬在印染过程中所使用的夹板可以反复利用，并且能批量制作，刻版工艺能通过现代多种加工技术实现，而且极具便捷性。以蓝夹缬在中学美术课程中的教学目标为基础，以培养中学生创新实践能力为目标，以蓝夹缬工艺审美赏析为手段，以现代加工工艺为切入点，使学生能在了解和认知蓝夹缬工艺的同时，培养中学生在美术课堂中的创新实践能力，在传统工艺的介入下以及在中学美术课程教学形式多样化的基础上实现中学美术培养目标多样化3。Education教育FANGZHI BAOGAO104纺织报告|FANGZHI BAOGAO韩贺玲：蓝夹缬工艺在中学美术教学中的创新实践研究1 蓝夹缬制作工艺及美学特征1.1 蓝夹缬制作工艺流程蓝夹缬作为彩色夹缬，既是在历史长河中遗留下的独特印染工艺，也是传统蓝印花布的一种形式，从明清时期开始，仅存于浙南地区，曾是浙南民间婚嫁必备物品。到了二十世纪六七十年代，随着人们生活方式的改变和化学染料的冲击，蓝夹缬逐渐淡出人们的视野4。蓝夹缬的制作工艺步骤较为烦琐，大致可以归纳为3个步骤：刻花雕版、制作靛青、夹染印花。制作工序包括制作粉本、雕刻花版、疏通水路、拓印粉本、保存花版、制作靛青、准备布料、夹布、染色、冲洗浮色、卸版、晾晒等。用于染色的面料以棉布为主，传统蓝夹缬印染工艺采用的布料通常宽为50 cm、长为1 000 cm，将布料夹在雕刻好的17块花版中间，其中，第一块和最后一块是单面刻花，其他花版为双面刻花，夹好后采用铁质框架紧固，以达到防染效果。蓝夹缬工艺是一个较为复杂的过程，是劳动人民在长期劳作中智慧和经验的体现，复杂的工艺步骤也使蓝夹缬工艺在教学过程中示范难度增大，主要是因为前期的刻花雕版步骤难以实现和把控，导致蓝夹缬在中学美术教学中只停留在赏析层面。1.2 蓝夹缬图案构图与形式蓝夹缬图案大部分采用锦地开光的构图形式，将主题图案置于中间位置，周围采用多层边框，在多层边框空隙中缀以寓意吉祥的动植物图案。开光形式随着主题形象的变化而变化，形式多样，寓意吉祥的缀饰生动随意，能迎合并烘托主题形象，配合主题形象表达出完整的寓意，进而形成独特的视觉效果5。蓝夹缬受制作工艺的影响，整体采用固定形式的构图。蓝夹缬图案是在宽约35 cm、高约45 cm的长方形框内，从内到外依次为主题形象图案、辅助开光图案、缀饰图案，3种图案相辅相成，使蓝夹缬图案在固定形式的基础上展现出生动的视觉效果。左右对称是蓝夹缬图案的重要标志之一，长方形图案中间的中心线将图案一分为二，左右两边的图案完全一致，给人强烈的视觉平衡感。1.3 蓝夹缬图案题材蓝夹缬图案题材是图案形成的主要灵感来源，主题图案通过题材的选择表达出整体图案的文化内涵。蓝夹缬图案具有丰富的题材类型，每个题材通过文化内涵的融入呈现出不同的图案类型，是人们通过蓝夹缬图案抒发情感的体现。蓝夹缬图案题材主要可以分为动物、植物、戏曲人物、婴戏和现代人物。其中，动物类主要包括神兽、瑞兽、祥禽、鱼虫等吉祥题材，同时还包括凤凰、麒麟、龙、蝙蝠、鹿、鹤、喜鹊、蝴蝶等，在发挥基本装饰功能的同时具有象征功能，如“鲤鱼跃龙门”图案表达了 人们希望科举顺利的美好愿望，具有“图必有意、意必吉祥”的创作意图，符合人们对吉祥寓意的需求；植物类主要包括瓜果、花卉、树木等题材，同时还包括佛手、石榴、柿子、莲花、菊花、柳树、松树等，通过简单几何形状的概括突出植物的主要特征，配合其他元素构成相应的吉祥寓意，如松树和动物图案中的鹿结合，具有健康长寿的美好寓意；婴戏图案表达了 人们多子多福的愿望以及对美好生活的期盼；戏曲人物作为蓝夹缬的主要题材，以寄托个人情感和反映社会现象为主，后期现代人物以工农兵为主要对象，成为文化宣传的一种手段。蓝夹缬图案题材丰富，能随着时代的变化而变化，也体现出蓝夹缬图案题材的包容性6。2 蓝夹缬工艺与其他印染工艺的对比夹缬与蜡缬、扎缬、灰缬作为中国四大传统印染工艺，具有各自独有的工艺特点。蜡缬是采用蜡液在布料上绘制出预设图案，染色后去蜡形成防染效果。蜡染制作工艺不具备可重复性，而蓝夹缬工艺在使用雕版的基础上可以反复使用，蜡染图案由于受蜡质的影响会形成斑驳的冰裂纹图案，而且印染幅面大小可控，而蓝夹缬图案具有规则、均衡、对称等特点。扎缬是一种结扎染色工艺，运用线或绳子等捆扎起到防染作用。扎缬与蓝夹缬相比较简单，只需根据预设图案对布料进行捆扎，而且每次捆扎所呈现的效果不具重复性，而蓝夹缬工艺相比扎缬则呈现出一定的秩序性和规律性。灰缬是采用镂空花版置于布面，然后使用刮板将防染糊刮入镂空缝隙中附着于布面，染色后再刮掉防染糊，形成防染图案。灰缬和蓝夹缬一样，都是需要进行刻版，而灰缬的整体防染幅面比夹缬更容易控制，构图形式可自由排列，灵活性更高7。3 蓝夹缬在中学美术教学中的创新实践可行性分析蓝夹缬作为一种相对规范和程序化的印染工艺，从其制作流程中根据工艺特征找到创新实践的契合点，进一步简化或优化蓝夹缬的印染程序，使学生能在了解和认知蓝夹缬传统工艺的基础上尝试对蓝夹缬制作工艺和表现形式进行创新实践探究。首先，蓝夹缬印染第一步是制作粉稿，也就是根据印染图案需求和刻版工艺特性将图案绘制在纸张上，然后将粉稿贴在木板上进行雕刻。该过程要考虑到前期将图案归纳简化，并且需要根据染色过程中染液流动水道的规划经验进行反复修改，最终确定粉稿图案。目前，电子绘制图案手段丰富，中学生可以熟练掌握一些电子图案绘制方法，在此基础上可以将该过程进行优化。其次，目前传统刻版需要使用一些专业的工具在木纺织报告|FANGZHI BAOGAO105韩贺玲：蓝夹缬工艺在中学美术教学中的创新实践研究板上进行雕刻，在雕刻时需要根据经验对雕版进行处理，若对人物局部图案进行染色，如人的五官，还要考虑采用特殊工具制作暗槽，保证脸部图案完整，使染液能流动到指定位置。目前，激光雕刻或3D打印技术可以完成此步骤，中学生根据学校现有设备和自身学习能力均可以对加工机器进行简单操作8。再次，传统蓝夹缬在染色时采用的雕版一般为17块，使用长为1 000 cm的棉布进行染色，不仅需要设计比较复杂的图案，而且需要较大的染色容器，需耗费一定的人力物力，可以采用单幅和单元图案进行设计，减少雕版使用数量，根据设计图稿缩小雕版的面积，尽量在染色过程中做到便捷省材。最后，蓝夹缬在制作过程中主要以蓝靛为染色原材料，蓝靛染色为还原染色方法，蓝靛泥的制作和使用较麻烦，需要经过种植、发酵、打靛、还原、染色等工序，即使直接购买蓝靛，后续的还原步骤相比直接煮染方法较复杂，蓝夹缬染色方法局限了色彩的拓展延伸，可以使用其他植物染料并利用夹缬工艺染色，增加夹缬的色彩多样性。4 蓝夹缬工艺在美术课程中的创新实践根据蓝夹缬工艺特征的梳理以及与其他工艺的对比，结合蓝夹缬在中学美术教学中的可行性分析，结合中学生学习特点和课程设置，在传统蓝夹缬制作工艺和流程的基础上对中学美术课程中的蓝夹缬教学进行优化创新，使学生能深入了解并掌握蓝夹缬的工艺审美特征，并对蓝夹缬工艺进行创新实践探究。（1）让学生厘清夹缬与其他印染工艺的异同。在课程教学中，由于学生受地域性限制且日常生活中接触传统印染工艺的机会较少，认为只要能在织物上制成花纹的统称为扎染。因此，需要从几种印染工艺的方法和流程出发，通过案例展示使学生能在理解几种印染工艺的基础上分清其异同，在此基础上，引导学生对蓝夹缬工艺进行深入分析。（2）让学生充分理解和掌握蓝夹缬前期粉稿绘制的重要性。绘制粉稿作为蓝夹缬前期非常重要的步骤，决定了刻版工艺和后期染色中染液的良好流动性。引导学生分析蓝夹缬图案的构图形式和图形简化规律，让学生突破对现有蓝夹缬图案的认知，学会使用绘图软件对图案进行绘制，为后续采用现有加工技术制作花版提供支持。（3）在学生掌握图案设计方法的基础上利用现代加工技术制作花版。让学生根据前期绘制的图案进行再次修改，以匹配现代加工方式。如简单的图案可以转化为矢量图，采用激光雕刻机雕刻出凸起的花版，凸起的高度可以根据需要设置