论教育国际传播力建设中的出版实践_刘捷.pdf

走 出 去2023年3月 出版参考|27栏目编辑刘宇阳论教育国际传播力建设中的出版实践关键词：国际传播能力“一带一路”国际化出版文/刘捷 李鸿飞国际传播能力，是衡量一个国家文化软实力强弱的关键指标。2021年5月31日，中央政治局就加强我国国际传播能力建设进行第三十次集体学习。习近平总书记在主持学习时强调，要切实提高我国国际传播影响力、中华文化感召力、中国形象亲和力、中国话语说服力、国际舆论引导力。1党的二十大报告更是从战略全局的高度，强调要深入实施科教兴国战略、加快建设教育强国、办好人民满意的教育，提出要增强中华文明传播力、影响力，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象，推动中华文化更好地走向世界。习近平总书记531讲话和党的二十大报告为我们面向现代化、面向世界、面向未来，完善高质量教育体系，建设教育强国和文化强国，繁荣发展文化教育事业，不断提升中国文化教育软实力和中华文化教育影响力，指明了前进的方向、确立了行动的指南、提出了更高的要求。在新形势下，如何通过出版实践加强教育国际传播力建设，为中国式现代化培养具有家国情怀和全球视野的人才、为世界教育发展贡献中国智慧，需要教育出版工作者不断思考和行动。实际上，对于如何做好教育国际传播能力建设，中国教育界的前辈曾经进行过诸多的探索。百余年前的1922年，人民教育家陶行知先生因中国出席世界教育会议，在新教育和中华教育界杂志上发表了我国近代第一篇系统阐述中国参加国际教育组织和会议的文章，题目是对于参与国际教育交流运动的意见。文章清晰地阐述了他对国际教育交流与传播路径的思考。陶行知先生说，国际教育的交流，有交换知识、解决问题两个重要目的。从交换知识的角度看，必须双方都有东西可以换来换去，才算是交换。而且必须自己有好的东西，才能和别人换得好的东西。因此，要想在国际教育上得到一流的位置，中国就必须在教育上有一流的贡献。从解决国际教育问题的角度看，第一要自己晓得自己，第二要自己晓得别人，第三要别人晓得自己。简而言之，就是自明、明他和他明，如此才是解决中国国际教育交流问题的根本办法。2百年后的今天，在讨论如何通过出版实践提升教育国际传播力这一重要话题时，陶行知先生强调的自明、明他、他明的路径和策略，仍然具有重要的借鉴和指导意义，特别是在国际中文教育出版和学术出版等重要领域。摘 要：习近平总书记531讲话及党的二十大报告强调了提升中国文化教育软实力和中华文化教育影响力的重要性。百余年前，人民教育家陶行知先生，从自明、明他和他明三个方面，阐述了关于教育国际传播力中交流与传播路径的思考。本文以党的二十大精神为指引，借鉴陶行知先生的相关思想，结合外研社的实际出版经验,浅析教育国际传播力建设中的出版实践。1习近平在中共中央政治局第三十次集体学习时强调 加强和改进国际传播工作 展示真实立体全面的中国 EB/OL.（2021-06-01）.https:/ 刘宝存,范丽珺.中国高等教育国际传播力提升策略研究 J.北京教育(高教),2021(10):8-14.走 出 去28|PUBLISHING REFERENCE国际中文教育图书作为向全球传播中国语言文化的重要载体，推动其向海外出版与传播不仅是中国出版走出去的重要方式，更是讲好中国故事、展现中国形象、增强我国国际传播能力、提升国家文化软实力的有效途径。3学术出版走出去一定程度上反映了中国学术界在自然科学和人文学术研究上取得的成就，是提升国家学术话语权的重要手段。本文将从自明、明他和他明三个角度出发，以外语教学与研究出版社的出版实践为案例，介绍出版在我国教育国际传播力建设中的作用和价值。一、自明：要明确我国出版实践中教育国际传播的优势和内容要想提升我国的教育国际传播力，先要明确我们自身优势是什么，要晓得对外传播什么内容、为世界教育发展提供哪些“中国智慧”。这就是陶行知先生提出的“自明”。以外研社的出版实践为例，“自明”的国际传播主要包含以下三方面内容。首先，规划先行，谋定后动。在出版社的发展过程中，出版规划至关重要。对于政府、企业或者个人，提前制定目标规划，都有助于坚定自信，达成最终目标。我们已经进入“十四五”时期，这是开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年。根据国家出台的中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要，教育领域发布了 中国教育现代化2035 “十四五”时期教育强国推进工程实施方案等文件。外研社按照国家教育事业、新闻出版业和北京外国语大学“十四五”规划有关要求和目标任务，制定了 外语教学与研究出版社“十四五”发展规划纲要，把立德树人根本任务落到实处。这种自上而下的整体协作，体现了“凡事预则立，不预则废”的中华智慧。不仅如此，外研社还会根据“十四五”的整体规划，制定每年的发展目标，将大任务拆分细化，保质保量完成目标。在建设教育国际传播力的过程中，合理的出版规划一方面响应国家的总体目标和顶层设计，另一方面拆分大任务，确保目标完成度，最终使可信、可爱、可敬的中国形象以出版物的形态及时呈现在世界面前。其次，发挥集中力量办大事的制度优势。在执行战略重点、完成重大任务方面，我们能够最大限度地集中人力、物力和财力，调动各方面积极性。在这样的制度优势下，大到整个国家，小到某个机构，都能够集中整个组织的全部力量，攻坚克难，实现目标。以职业教育为例，2022年5月1日，修订后的中华人民共和国职业教育法正式施行，首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，我国的职业教育进入高速发展的新时期。4因此，外研社紧抓职业教育产业的发展机遇，努力构建纵向融通、横向贯通的一体化教材体系。中职英语作为“一纲三本”之一，入选中国“十四五”职业教育国家规划教材。新时代职业英语积极探索职业教材理念、体系与模式的创新，成果喜人。新技能英语“新智慧版”和“思政版”的出版，大力探索数字资源的开发和应用。在教材领域之外，外研社积极把握职业院校教师培训这一“十四五”职教改革重点，着力发展政府采购类培训和国际研修项目，为我国职业教育发展持续助力。加强教育国际传播力的建设，传播中国好声音，需要社会各界万众一心，建强适应新时代国际传播需要的专门人才队伍，职业教育作为我国重要的教育类型之一，为经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，同样能够为国际传播力建设添砖加瓦。在我国集中力量办大事的制度优势下，不仅能够实现职业教育的高速发展，还能够将人才培养的经验分享出去，用中国实践升华中国理论，展现真实、立体、全面的中国。再次，推动教育共同体建设。2012年，党的十八大明确提出“要倡导人类命运共同体意识”，推动构建人类命运共同体。根据这一重要指向，我国积极推动全球教育共同体的建设，通过援建教育设施设备、培训教师、开发人才培养方案等措施帮助发展中国家发展教育，被世界各国广泛接受。不仅如此，为响应联合国秘书长古特雷斯发布的关于教育变革的愿景声明，中国教育部部长怀进鹏倡议，各国要从构建人类命运共同体的高度重新审视教育数字化转型的重要意义，加强统筹规划，推进教育公3 戚德祥.打造融通中外的精品出版物,促进文明交流互鉴 J.科技与出版,2020(5):23-28.4 新职业教育法 5月1日起施行 EB/OL.（2022-04-20）.http:/ 出 去2023年3月 出版参考|29平。要加强数字教育资源的建设、分享，推进数字教育实践的交流、借鉴，汇聚各国教师的智慧和力量，更好地适应数字时代教育发展新需求，共创世界美好明天。5外研社充分利用优势资源，在数字化信息技术推动教学模式转型的大环境下，成立了“高校外语数字化教学共同体”项目，简称Unicomm。Unicomm是与全国高校外语院系共同探索建设的基于“混合式教学模式”在高校外语教学中应用的行动计划，充分发挥了外研社与各高校外语院系的资源优势，在教学内容、教学模式、测评体系、教师发展与团队建设等方面密切合作、共同探索，研究出了一套切实可行的操作模式，为基于数字教育技术、有效提升教学质量的高校外语教学改革发展之路提供了全面解决方案。目前，该项目已经建立了超过10万名教师的教学共同体。未来，Unicomm的成功经验可以向国际推广，让世界各国的学生能够在自己家中享受全球各大院校的优质教学资源，真正受益于教育共同体这一宏伟设想，并在实践中建设具有鲜明中国特色的战略传播体系，让世界感知到中华文化的感召力、中国形象的亲和力和中国话语的说服力。二、明他：要了解出版传播的受众传播是一种复杂的现象，它受到社会文化、社会环境、受众群体等多种因素影响。所以，我们要想通过出版实践取得良好的教育国际传播效果，不仅要从自身出发，做到“自明”，更需要了解国际传播的对象，即“明他”。只有弄清楚世界各国的政治制度和文化传统，了解其教育制度、教育体系和教育发展水平，把对象国放到平等的位置上加以考虑，才能提高出版物传播的针对性和有效性。6首先，充分调研，精心策划。服务于教育国际传播的出版物，需要对传播对象有充分的了解，这样才能让出版物展现出对象国的真正样貌。“一带一路 国家文化教育大系”的出版，为我们扩宽国际视野、了解外国文化提供了有力的帮助。为庆祝2021年中国共产党建党100周年和2023年“一带一路”倡议提出10周年，北京外国语大学党委书记、中国教育学会国际教育分会理事长王定华教授主动作为，研究策划，邀请国内外120位专家学者参与编纂了“一带一路 国家文化教育大系”。7在王定华教授的率领下，众多高校和研究机构的领导、教师、研究员展开了艰苦细致的国别文化教育研究。权威专家和学者献计献策，踊跃参加，形成了一个范围广泛、学养深厚、学术扎实、交流互动、共同进步的文化教育学术研究共同体。“大系”还邀请了驻外使领馆的同志和对象国的学者参加撰写或审稿，他们运用一手资料，开展实地调研，努力提升“大系”的准确性，国内外作者凝心聚力，实现了完美的合作交流。从前期的精心策划，到中期的详尽调研，“大系”的成书，生动细致地展现了“一带一路”国家文化教育的整体风貌，为我们了解相关国家提供了重要参考。其次，学术性与可读性的兼顾，同样是提升国际教育传播力的重要议题。仅有严肃的学术性，可能会令优秀的出版物被束之高阁。只有兼顾了可读性，才能引发读者的兴趣，实现传播的有效性。从这个角度看，“一带一路 国家文化教育大系”真正践行了国际教育传播力建设中“明他”这个议题。一方面，这套书填补了国内相关研究领域的学术空白，为相关国家先进教育理念“请进来”和中国教育“走出去”提供科学理论和实践指导，具有极高的科研价值和学术价值。另一方面，秉承学术性与可读性兼顾的原则，“大系”对“一带一路”国家文化教育理论与实践展开深入研究，从国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育政策、教育行政、国际教育交流合作等方面，全景展示“一带一路”国家的文化教育风貌，重点研究、评价、介绍相关国家教育的基本情况、发展历史、发展战略、政策法规、现存体系、治理模式与师资队伍，结构严谨、资料新颖、数据准确、内容丰富、观点鲜明、分析透彻，有助于广大教育研究者、工作者和对相关内容感兴趣的读者了解这些国家教育的特点特色，并对中国教育的发展提供参考与建议、思考与启迪。8“大系”气势恢宏，规模巨大，共计72册，约1800万字。截至2022年12月，国别分卷已经出版了24卷。这24卷出版以来，外研社通过国内外大学图书馆、国外孔子学5 引导人工智能赋能教师 引领教学智能升级 EB/OL.（2022-12-05）.http:/ 刘宝存,范丽珺.中国高等教育国际传播力提升策略研究 J.北京教育(高教),2021(10):8-14.78 刘捷.共庆建党百年，共促人类发展“一带一路 国家文化教育大系”评说 N.中华读书报，2021-08-04(20).走 出 去30|PUBLISHING REFERENCE院、高端智库、品牌数据库、走出去企业以及重要国际性书展、对外授权出版等途径，宣传推广“大系”，使其成为在国际国内产生广泛社会影