126课堂实践联系生活活化课堂—初中道德与法治课堂生活化教学的优化福建省平潭综合实验区社会事业发展服务中心林硕辉【摘要】新课标提倡教育工作者积极转变传统教学思维，创新教学模式，有效激发学生的课程探究兴趣，使学生在课堂中保持良好的专注力，提高教师教学效率。生活化教学理念下，初中道德与法治课教学模式得到进一步创新，冲破了传统课堂教学的限制，加深了学生对知识点的认识，促使学生真正学以致用，实现知识和生活间的有机结合，提高了学生的道德与法治学科素养。由此，重点分析初中道德与法治教学中运用生活化教学的价值以及优化策略，真正实现紧密联系生活、活化课堂氛围的目的。【关键词】初中；道德与法治；生活化教学；优化；策略【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2023）05-0126-04【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.05.038我国社会正处于多元文化交融的大环境当中，复杂的社会形势对学生的身心进行着考验。由于初中生正值青春期快速成长阶段，他们在社会生活当中表现得非常敏感，为推动青少年成长与社会发展的完美融合，提高他们适应社会的能力，需要帮助学生树立正确的“三观”，使学生在面对问题时能够独立思考，对于外界的不良诱惑拥有自己的评判能力。结合初中道德与法治课堂展开生活化教学具有重要意义，结合生活化教学资源不仅可以降低学生的理解难度，还可以有效吸引学生的课堂注意力，提高学生的理解探究水平，确保学生能够获得核心素养的提升。一、生活化教学在初中道德与法治教学中的应用价值（一）丰富课堂教学内容教育要努力面向生活并服务于生活，从而使课程内容与社会生活形成互动的关系。整个初中道德与法治教学过程中，学生所学的知识大多数源自实际生活，能够为学生的生活提供优质服务。在初中道德与法治教学中，生活化教学模式具有比较高的应用价值。生活化教学方法可以丰富初中道德与法治课的内容。利用生活化教学方法，教师在选择教学素材时能从生活中进行提炼，有效利用与课堂教学内容有关的资源，这样让课堂教学内容变得越发丰富，进而提高课堂教学效率。（二）培养学生良好品质基于生活背景开展初中道德与法治教学，能够为学生带来生动形象的课程体验。在对生活化教学案例展开分析的过程中，可以培养学生的逻辑思维能力，结合生活化教学情境推动既定教学目标的落实。教师将一些道德与法治学科的理论知识与现实生活联系在一起，可以为学生的深度学习奠定良好基础。由于初中...
