-案例(ànlì)一。4点左右，患者血压开始不稳定，并逐渐下降。但当时夜班护士在观察记录时并未意识到患者已发生了病情变化，案例案例或日常工作中常见问题或日常工作中常见问题要命的止血带监护仪的报警责任(zérèn)法律法规的生命的生命(bēnpǎo)医生(yīshēng)治病，就像背病人过河。—吴孟超什么()是危重病？(bìngqíng)(bìngqíng)一定要全面仔细观察病人的临床表现，不放过任何蛛丝马迹，要为不典型表现寻找合理的解释，当我们(wǒmen)的诊断不能解释患者的临床表现，治疗效果不佳，要重新审视我们(wǒmen)的治疗及护理措施。——评判性思维不少人和单位(dānwèi)等待事故的发生…(yǐjing)从日常工作中梳理出……追本溯源(y)-可能存在的问题(pèizhì)(jùbèi)(gàiniàn)理，同时也有利于整体护理的实施和提高护理质量。观察是连续的，因为病情变化(biànhuà)是动态的、发展的，要求护士有扎实的医学知识与丰富的临床经验去观察病情。患者病情变化的征象等要求(yāoqiú)护士(hùshi)为什么需要(xūyào)评判性思维患者病情变化(biànhuà)快，监测参数层出不穷，护理要点不断涌现。单纯依靠医学知识的死记硬背或护理技能的模式化实施难以保证患者的安全。提高护士的评判(píngpàn)性思维——即提高发现问题、分析问题，解决问题的能力。护士要善于从病情变化的过程及救治效果中找规律，并将规律性与不同患者(huànzhě)的个体有机结合。护士应善于自我提问，学会问“为什么”?主动的思考活动：评判性思维是对外界信息、刺激以及他人的“权威”性说法(shuōfǎ)进行积极思考，不是被动地、消极地接受刺激，而是积极参与到相应的活动中去；不是被动地听候指示，而是是建设性地思考，做出自己的判断。2.批判性思维质疑、反思的过程不断提出问题——产生新的观点。对思维的再思维。对自己或他人已有的某种观点和思想，利用批判性思维加以审查，评价、调节和控制等。反思自己和他人的思维过程是否合理，客观判断相关证据(zhèngjù)，坚持正确的方案，纠正错误的方案。提高护士的评判性思维审慎开放，博采众长：具有创造性思维的特性：(chǎnshēng)警惕以下患者---高危患者(xūyào)患者()病情观察要点观察(guānchá)的方法危重病人的病情(bìngqíng)监测(dàixiè)危重病人的病情(bìngqíng)监测一般观察表情与面容(miànróng)发育与体型皮肤与粘膜饮食与营养姿势、步态与体位呕吐物与排泄物...
