精准帮扶视域下职业本科院校...—基于N职业技术大学的调查_项俊华.pdf

1372023 年第 2 期总第 458 期广西经济Guangxi Jingji精准帮扶视域下职业本科院校辅导员就业育人路径研究基于 N 职业技术大学的调查项俊华 摘要 职业本科院校是各类高层次技术技能人才培养的重要基地，深入探讨职业本科院校辅导员的就业育人路径具有重大意义。但是，以N职业技术大学为例，调查发现，辅导员在就业育人方面仍存在师生专业不对称、主导目标不明晰、就业课程实践性弱、工作方略不精准等问题。而辅导员是学生生涯规划的辅助者、成长成才的服务者、心理困惑的疏导者、思想建设的引导者、就业信息的传递者和国家政策的宣传者，需以精准帮扶的视野开展就业育人工作，不断完善自身就业育人能力，严格落实“三全育人”方针，提升职业本科院校大学生就业综合能力与竞争力，促进学生实现精准、高质量就业。关键词 精准帮扶；职业本科院校；辅导员；就业育人中图分类号 F241.4 文献标识码 A 文章编号 1007-2462（2023）02-0137-04近年来，我国高校毕业生持续增加，加之仍有部分往届高校毕业生未充分就业，给就业工作带来严峻挑战。随着经济社会与劳动力市场的发展，我国就业形式从传统的“单一就业”向“多元化就业”转变。在“单一就业”中毕业生根据所修专业或文凭选择工作，在“多元化就业”中毕业生除可根据专业、文凭外，还可根据自身能力、兴趣、爱好选择适合自身的就业形式。但随着社会科技水平、世界格局等大环境的变化，社会对毕业生的要求越来越高，不仅要求其具备良好的专业技能，还要求其具有良好的人际交往、应变等就业能力，这也给职业教育带来了挑战和机遇。职业本科教育是从职业教育内部延伸出来的，而职业本科院校是各类高层次技术技能人才培养的重要基地。辅导员作为职业本科院校大学生就业育人不可缺少的引领者、指导者与实践者，在学生生涯规划、就业服务、就业指导等环节中不可或缺，因此深入探讨职业本科院校辅导员的就业育人路径具有重大意义。一、N职业大学就业育人工作现状调查与问题分析（一）调查目的了解职业本科院校在就业育人方面的工作现状，总结其中存在的问题，分析辅导员在就业育人中的作用，引入精准帮扶理念，提出解决对策，优化职业本科院校就业育人工作。（二）调查对象以N职业技术大学在校生作为调查对象，包含了不同性别、不同年龄、不同专业的在校生。发放调查问卷300份，回收有效问卷282份，问卷有效率94.00%。有效样本基本情况如表1所示。在被调查对象中，男生有 162 人，占 57.45%；女生120人，占42.55%。其中，在校期间有过兼职基金项目 广西教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“精准帮扶视域下高校就业困难大学生帮扶工作机制研究”（2021ZJY1122）；2022年度广西农业科技人文哲学社会科学研究项目“乡村振兴背景下职业本科学生面向乡村就业创业的路径研究”（Z202252）；2023 年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题 职业本科院校辅导员职业素养提升与大学生核心素养培育的耦合发展研究（编号：2023SZ204）作者简介 项俊华，硕士，广西农业职业技术大学讲师。教育教学138经历的176人，占62.41%；在校期间获得过奖学金的100人，占35.46%；担任过学生干部的168人，占59.57%。（三）调查统计 调查问卷共包括10道题目，统计结果如表1所示。其中，有25.18%的学生认为就业指导课程对其无帮助，31.56%的学生认为在就业指导课程中学不到自己想要学习的知识，学生主要通过就业指导课程与课外老师、朋友、亲属获取就业知识和面试技巧，69.79%的学生未参加过职业生涯规划、模拟竞聘等就业类比赛，63.12%的学生对国家和各级地方政府部门出台的各项就业政策与鼓励措施不了解，18.80%的学生对自己的专业知识不了解，仅17.09%的学生认为在校学习的专业知识对未来的工作有帮助。（四）辅导员就业育人问题与归因1.师生专业不对称，就业指导实效性低 辅导员自身的专业与所带学生专业可能不一致，不同专业的升学意向、就业形势以及学习重点均有所差异，而就业指导相关工作则需要有一定专业理论知识来展开点对点的精准帮扶。同时，辅导员不仅要承担一些日常事务，还要兼顾就业指导相关服务，能力和时间均有限，难以有效解决不同专业学生在实际就业中所遇到的各类问题。此外，学校就业指导一般面向毕业生，之前的就业指导课程以及职业生涯规划等均不够深入和调整不及时，最终导致就业指导的相关工作很难与学生实际就业需求相契合。2.主导目标不明晰，就业课程实践性弱当前本科层次职业教育仍在起步阶段，大部分专业的培养方案仍不成熟，可能存在重理论、轻实践等问题。就业指导课程是一门具有较强实践性的课程，也是辅导员实现就业育人的主要路径之一1。当前职业本科院校的就业指导课程的主阵地仍是课堂，课程重点仍是理论知识讲授，对于学生的人际交往、抗压以及团结协作能力等在今后工作岗位上至为重要的非智力能力的培养仍有待加强。此外，就业指导课程的另一个目的是帮助学生加深对自己专业的了解，但据调查可知，部分学生主要在课外老师、朋友、亲属等的帮助下提高就业信息获取、面试技巧等求职能力，且部分学生对自己专业的了解不深，可见就业指导课程亟待改革优化。3.工作方略不精准，服务体系完善度低近年来，就业形势愈发严峻，但部分学生因社会经验与自我认知缺乏，求职定位模糊且过于“理想主义”，比如固执于考公考编、升学深造等。此外部分学生在面对激烈的竞争中容易产生就业焦虑、恐慌等心理问题，容易形成“等、靠、要”等问题，进一步加大了辅导员就业育人的难度。同时，传统就业指导的形式和方法也存在弊端，比如缺乏系统性、针对性。传统就业指导工作以主题讲座、沙龙等为主，存在内容单一、主体协同配合较弱和责任意识缺失等问题，导致就业指导工作实效性低。因此，职业本科院校辅导员要深入剖析当前就业指导工作方略中存在的问题，了解学生对就业指表1 N职业技术大学就业育人调查结果统计题目选项小计比例学校开设就业指导课程对你就业是否有帮助？是21174.82%否7125.18%你在就业指导课程上学到更多的是哪方面的知识？理论9533.69%实践269.12%理实并重7225.53%都不8931.56%你认为就业指导课程更应注重哪方面？理论知识258.87%实践能力13648.23%理实并重12142.91%您主要通过什么途径获取有关就业知识和面试技巧（多选）学校开设的就业指导课程5720.21%网络渠道196.74%课外老师、朋友、亲属25791.13%其他258.87%你所在学校是否有举办过职业生涯规划、模拟竞聘等就业类竞赛是6824.11%否21475.89%你是否参加过职业生涯规划、模拟竞聘等就业类比赛是8830.21%否19469.79%对国家和各级地方政府部门出台的各项就业政策与鼓励措施的了解程度非常了解207.09%比较了解6322.34%不太了解217.45%不了解17863.12%对自己的专业知识了解程度很了解3311.70%比较了解19669.50%不了解6618.80%认为在校学习的专业知识对未来的工作有帮助吗有帮助2017.09%没有太大帮助6623.40%不太清楚21659.51%是否拥有相关职业资格证书是22680.14%否5619.86%139导的需求点及学生个体存在的就业“弱点”，具体、深入、多层次地开展精准就业育人工作，防止就业指导工作流于表面。三、精准帮扶视域下职业本科院校辅导员在就业育人中的作用（一）生涯规划的辅助者和成长成才的服务者辅导员是大学生就业成长中不可或缺的引路人和职业生涯规划中的辅导者，应在日常的教育教学中融入就业指导工作，主动积极地扮演一个辅助者和服务者的角色，进一步帮助学生做好职业规划和自我剖析，提升其综合素养2。同时，辅导员还需要根据不同专业、不同年级学生的实际情况以及共性特点，分阶段、有计划地指导学生开展职业生涯相关规划，有目的地为学生开展就业指导，充分发挥学生在就业择业中的主体作用，进一步调动学生的创造性、积极性以及主动性。（二）心理困惑的疏导者和思想建设的引导者辅导员是高校进行思政教育的骨干力量，其首要工作任务就是做好价值引领以及思想理论的相关教育3。在实际教育管理过程中，辅导员需要引导学生树立科学的就业观，保持端正的学习和就业态度，将国家建设和自身发展相结合。就业存在困难的大学生由于长时间处于待业状态，容易出现悲观焦虑、敏感自卑等负性心理，此时辅导员要辩证地分析当前的就业形势以及运用一些心理健康知识，逐步引导学生找准就业定位和目标，矫正其失衡心理，使其树立就业信心，从而走出当前的求职困境，推动就业。（三）就业信息的传递者和国家政策的宣传者高校毕业生就业是我国民生工作中的重点所在，每年相关部门均会出台相应的就业优惠政策以及工作部署，此时辅导员担任的是就业信息和国家政策的传递员，需要对各类就业和创业政策展开精准解读、分类归纳，然后向学生进行分析和宣传，尽可能地让学生对于相关政策应知，避免毕业生进入就业的误区和盲区。同时，辅导员还是用人单位与学生之间联系的重要纽带，因此在就业指导工作中不仅要对用人单位招聘需求以及资质信息进行收集，还要进一步掌握和了解学生的综合表现，由此才能够做好学生和企业之间信息的匹配、传递和衔接工作，更好地为双方提供优质和高效的就业指导服务。四、精准帮扶视域下职业本科院校辅导员就业育人路径分析（一）精准认知，缩短师生专业间距“知己知彼，百战不殆。”职业本科院校辅导员要想做好就业育人工作，首先要对师生之间的专业差别有深刻的认知，了解所带学生专业的背景、培养目标、社会需求以及发展前景等相关知识，保持“求知若渴”的学习态度，以空杯心态主动加强对就业育人知识的学习，不断提高不同专业的职业生涯规划与就业指导能力，形成自己的工作思路与策略，以更好应对不同专业、不同层次、不同背景学生的就业指导工作。在学科专业建设方面，职业本科院校辅导员应深入了解各专业的特点和需求，为学生提供与专业相关的职业指导和咨询，包括专业发展趋势、就业前景、职业技能要求等方面的信息，帮助学生理清职业发展方向，提高就业匹配度。同时，还应积极参与学科专业建设，参与课程改革和教学改进，为学生提供与实际职业需求相匹配的教学内容和教学方法。在科研与学术服务方面，职业本科院校辅导员应保持学科专业的研究兴趣和科研能力，积累一定的科研成果和学术经验，为学生提供学科研究方向的指导和支持，引导学生参与学术活动，提升学生的学术素养和学术能力。职业本科院校辅导员还可以通过举办学术讲座、行业研讨会等方式，为学生提供与职业发展相关的学术服务，拓展学生的学术视野和职业发展机会。（二）精准改革，科学制定授课计划 各类就业指导课程是就业育人的重要载体。吴爱华建议，要健全完善分阶段、全覆盖的大学生生涯规划与就业指导体系，进一步完善就业创业指导课程标准，打造一批就业指导名师、优秀就业指导课程和教材4。职业本科院校辅导员可以通过组织职业规划教育课程、职业规划讲座、职业生涯规划咨询等形式，引导学生认识自己，了解职业市场，明确职业目标，制定职业规划。在就业探索阶段，职业本科院校辅导员可以根据学生的兴趣、特长、优势等方面的情况，帮助学生客观且清晰地认识当前就业形势，了解不同职业140的要求、就业前景和发展路径，引导学生根据自身情况合理规划职业生涯，帮助学生制定实现职业目标的具体计划和步骤。在就业准备阶段，积极调动学生参加求职技巧训练、模拟面试以及简历制作大赛等活动，一对一定期开展咨询和辅导，尽可能地扩大就业实训规模，开拓学生的就业视野。为了帮助学生提升就业竞争力，职业本科院校辅导员可以组织不同形式的就业技能培训，包括职业技能课程、职业素养培训、职场沟通技能等。此外，职业本科院校辅导员可以根据学生的专业特点和就业市场需求，选择合适的培训内容和方式，帮助学生提升专业技能和综合素养，增加他们在就业中的竞争力。在就业冲刺阶段，职业本科院校辅导员则要做好学生择业心态调整的工作，引导学生树立正确的科学择业观，开展就业困难学生个性化指导援助，更好地帮助学生明确职业定位。（三）精