“学习贯彻党的二十大精神”专辑之十教育赋能共同富裕机制探析●刘彦林摘要教育在推动全体人民实现共同富裕的进程中肩负着重要使命。教育在共同富裕的共创阶段促进经济发展、精神文明建设和可持续发展,在共同富裕的共享阶段促进收入分配的机会公平、过程公平与结果公平。从近些年教育政策实践来看,高等教育实行科技引领,教育扶贫政策对贫困人口进行扶智兜底,职业教育提供技能支撑,素质教育推动人的全面发展。研究最后总结了教育赋能共同富裕的挑战及对策建议,为教育更好地推动实现共同富裕提供参考与借鉴。关键词共同富裕;共创;共享;收入分配作者刘彦林,中国社会科学院中国社会科学评价研究院助理研究员、博士(北京100732)《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》指出,“人民生活更加美好,人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”是到二〇三五年要基本实现的社会主义现代化远景目标。坚持共同富裕方向是“十四五”时期经济社会发展必须遵循的“坚持以人民为中心”原则的具体体现之一,扎实推进共同富裕,不断增强人民群众获得感、幸福感、安全感,促进人的全面发展和社会全面进步是改善人民生活品质,提高社会建设水平的重要体现。教育推动人的全面发展,提升人的生产和创造能力,是提升国民素养和人力资本的重要渠道,在国民经济发展中发挥着重要作用。在推动全体人民实现共同富裕的时代背景下,本文从共同富裕的共创与共享两个阶段,结合多项教育政策实践探析教育赋能共同富裕的作用机制,总结教育推动共同富裕过程中可能面临的挑战,41教育评论/2023年第4期并提出应对建议,这对充分发挥教育在共同富裕进程中的作用、早日实现共同富裕具有重要意义。一、共同富裕的内涵从环节来看,共同富裕包含共创和共享两个环节,是发展与共享的有机统一。[1]共创即做大蛋糕,共同创造更多物质、精神、文化、社会服务、生态等成果,促进人的全面发展和社会全面进步。共享即分好蛋糕,即收入分配公平、基本公共服务均等化、机会均等、健康公平、精神文明建设和文化资源普惠。[2]从内容来看,共同富裕包含物质成果的富裕,还包含政治、文化、社会、生态等多领域的富裕,重视推动人的全面发展和社会全面进步。从性质来看,共同富裕内容全面,提倡均衡,具有发展性、共享性和可持续性。[3]从具体目标来看,共同富裕包含但不局限于以下具体目标:完善包括初次、二次、三次收入分配制度在内的收入分配制度,提高初次分配效率与公...
