2023年6月20日第32卷第12期Vol.32，No.12，June20，2023ChinaPharmaceuticals中图分类号：R95；C42文献标志码：A文章编号：1006-4931（2023）12-0042-03doi:10.3969/j.issn.1006-4931.2023.12.011生物技术制药是综合应用生物学与医学、生物化学与分子生物学、微生物与免疫学、物理化学与工程学及药学等的原理和方法加工制造药物的技术［1］，属应用性学科。用生物技术生产的以单克隆抗体等为代表的药物已成功应用于疾病的临床治疗与预防。在实验教学中让学生掌握最新技术的原理、方法及实际操作是生物技术制药实验课的终极教学目标。生物技术的发展日新月异，但日常的实验课教学受学时短、操作周期长、部分技*基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目［213477］；中国人民解放军陆军军医大学教育教学改革研究重点课题［2022KCSZ-A03］。第一作者：张笑恺，男，博士，讲师，研究方向为超级细菌感染与免疫，（电子信箱）zhangxkk@163.com。△通信作者：赵卓，女，博士，副教授，研究方向为生物技术制药高等教育，（电子信箱）zhaozhuo198309@163.com。国家虚拟仿真实验教学课程共享平台用于“生物技术制药”课程实验教学实践*张笑恺，罗萍，程平，邹全明，赵卓△（中国人民解放军陆军军医大学药学与检验医学系微生物与生化药学教研室·国家免疫生物制品工程技术研究中心，重庆400038）摘要：目的提升“生物技术制药”课程的实验教学效果。方法以中国人民解放军陆军军医大学2020级药学专业四年制本科生为授课对象，随机分为线上线下混合组（观察组）和线下组（对照组）。以生物技术制药经典实验为例，对照组采用传统方式教学；观察组由教师通过国家虚拟仿真实验教学课程共享平台中浙江中医药大学相应内容虚拟实验课程，进行虚拟仿真实验教学辅助传统线下教学。比较两组的学习效果。结果观察组学生均认为线上学习方式降低了自身学习难度，提高了兴趣，增强了掌握实验技能的自信。每个实验的观察组学生教学当天即可完成教学过程，短于对照组实验使用时间。观察组学生实验课平均得分为（93.78±1.41）分，明显高于对照组的（75.94±0.00）分（P<0.05）。结论虚拟仿真实验教学作为“生物技术制药”课程课堂教学辅助手段，可有效解决传统实验课程面临的学时有限、操作机会有限、教学效果欠佳的难题，助力生物技术制药专业人才实际操作技能的培养。关键词：“生物技术制药”课程；实验教学；虚拟仿真；线上教学ApplicationofNationalVirtualSimulationExpe...
