《经济师》2023年第06期摘要：高校思想政治工作是一项复杂而系统的工程，作为主渠道的思想政治理论课肩负着重要任务，但单一靠主渠道还远远不够，需要与校园文化活动及其他渠道、其他环节进行衔接配套，共同发挥作用。文章分析了高校思政与校园文化的关系，从建立协同运行机制、构建协同育人平台、优化内容供给、加强队伍建设四个方面分析了高校思政与校园文化协同育人的实践对策。关键词：高校思政校园文化协同育人实践中图分类号：F061.3；G711文献标识码：A文章编号：1004-4914（2023）06-154-02大学生的思政教育包括思政理论教育、日常思政教育两个层面，两者分别为主渠道与主阵地，相互之间互为补充。校园文化对于学生的成长也有着深刻影响，在高校思政教育中，需发挥出两者的协同育人作用，更好地促进学生成长。一、高校思政与校园文化的关系高校思政教育与校园文化均是为学生提供思政教育的重要渠道，两者内在统一，做好大学生的思政教育工作是一项紧迫、重大的战略任务，其中，高校思政是开展思政教育的主渠道，校园文化则是社会主义先进文化的重要构成，在强化学生思政教育、提升学生综合素质、推动高校教育的改革进程中，也发挥着重要作用。从思政教育角度来看，校园文化进一步充实了思政教育内容，丰富了教育形式，思政课教学则为校园文化的建设提供了正确导向，在具体实践中，需要发挥出两者的育人功能，实现协同育人，这已经成为全国各个高校以及整个社会关注的重点问题[1]。从当前的育人实践来看，高校思政与校园文化还存在着非协同性的问题，一方面，存在“孤岛效应”。思政教育本身是一项系统、复杂的工程，思政理论课程肩负着重要任务，在高校上下的努力下，思政课教育改革取得了明显成果，但还没有与校园文化之间建立协同育人机制，极大地浪费了宝贵的校园文化教育资源。另一方面，两者的协同功能失衡。当前，不少高校在校园文化的建设上，都做到了以学生为主体，积极组织各类校园文化活动，但是，在校园文化活动的实践过程中，更加侧重于娱乐性和趣味性，抛开了思政教育的意识内涵和观念，导致校园文化活动对于学生修养和信念的培养没有发挥出应有作用。在思政理论课教学中，对于校园文化资源的应用也并不多，教师还是将重点放在理论课程方面。由于校园文化资源大多是片面、零散的实践活动，制约着思政理论课程与校园文化活动之间的结合。二、高校思政与校园文化协同育人的对策（一）建立协同运行机制为了实现高校思政与校园文...
