广告·书评5G及网络技术的发展拓展并不断创新信息传播模式，也开创了信息化教学的新模式，尤其是“云班课”平台的应用，打破了传统教学的空间及时间限制，使手机成为大学生学习的重要工具。然而，在实际应用中，这一平台的应用效果并不理想，如何借助“云班课”这一信息平台开展英语教学已成为英语教学模式创新和改革的重点。《大学英语教学模式的革新与发展研究》（陈细竹、苏远芸著，2021年6月吉林人民出版社出版）一书阐述了大学英语教学模式的创新及未来方向，指出大学英语教学模式的创新要结合信息技术，构建出多维的教学模式。这为分析英语教学模式的信息化提供了新思路和新方法。一、构建学习资源并激发学生课前学习积极性《大学英语教学模式的革新与发展研究》一书指出，在英语教学中应用现代信息技术或平台，需要构建相应的学习资源系统，在建设学习资源的过程中，还应注重学生个性特征，按照英语知识的难点及重点设计英语教学，以引导学生积极地开展课前学习。当然，对于自学中的疑惑，学生也可以与学生和老师讨论，教师也可以通过云班课实时在线了解学生的学习状态，及时向其发送消息提醒，或通过课前自学检测的方式对学生的自学状态和知识掌握情况进行具体了解，不过，这些都离不开英语教师的精密分析。英语教师也可以按照学生的学习接受程度和个性特征提前录制好相关的教学视频，且将其上传到云班课平台上，并按照资源类别进行分类。二、内化课堂教学知识英语教学中应用“云班课”教学平台，必须合理制定教学目标，按照教学目标开展相应的教学活动。如通过音频或视频方式提问，激发学生思维，将相关英语知识提前推送给学生，引导其积极开展自主学习。《大学英语教学模式的革新与发展研究》一书指出，课堂教学中，学生应是教学主体，并充分发挥其主体性，体现以人为本的理念，激发教学的生动性和趣味性，进而吸引学生积极主动地进行英语学习。尤其是在应用信息平台开展英语教学时，必须确保教学内容的多元化，既要有视频，也要有音频和文字、图片等类型的教学资源，在课堂教学中利用好这些丰富的教学资源，能够满足学生的多样化需求，推动其个性化发展。在云班课教学平台中，教师可以通过平台的及时提问功能随时提问学生，学生也可以利用此功能及时向老师提出疑问，教师按照学生的疑问点对共性的疑惑给予针对性的解答，或对经典问题进行优先回答。这样不但能够提高课堂教学效果，也可以以课堂互动方式及时反馈课堂教学效果和答疑解惑。...
