“互联网+”背景下漆艺专业创新创业教育模式探索_蒲美合.pdf

一、高校漆艺教育模式的发展目前，很多高校开设有漆艺课程。受漆艺工艺、材料的特性影响，漆艺教学长期采用的是教授（传递）式的教学模式。随着时代的不断发展，学生文化素养的不断提高，社会对高等教育的要求也发生了变化。漆艺专业发展初期，漆艺教学模式多为教师集中授课，讲解、示范技法，学生实践，教师点评。随着“互联网+”时代的到来，社会观念和人们的生活方式改变，高校漆艺教育的教育模式也应当改变。笔者经过多年的探索发现，只有遵循以人为本的教育理念，创新漆艺教育模式，才能让学生理论和实践相结合的能力获得提高。目前，许多高校漆艺教育都在力求突破，主动利用互联网时代的便捷条件，加强网络技术的融入，打造特色慕课教学，开展实践考察课程，开阔学生眼界，整合繁杂的信息并构建资源库为学生提供参考，邀请国内外知名漆艺家到校授课，引导、鼓励学生参加各种创新创业大赛，锻炼学生的实践能力、创新能力，通过校企联合方式帮助学生解决创新创业过程中遇到的难题等。甚至很多高校已经将新媒体技术、3 D 打印技术、丝网印刷技术等引进课堂。新时代下，漆艺教育模式的改变不仅有利于学生的发展，而且对漆艺文化的传播起到了重要的作用。二、“互联网+”和漆艺专业的融合探究大漆与丝绸、陶瓷、茶叶一样是中国文化中的独特元素。从相关记载中可看出，漆艺自古便已渗透中国人的吃穿住行各个方面，其作为非遗文化的一部分，成为传播传统文化的一张亮丽名片。但在现代社会，漆艺较为小众。在“互联网+”时代背景下，互联网连接各行各业，学生可以根据当前社会的经济发展情况掌握漆艺的相关信息，漆艺专业的发展迎来了带来了新的机遇。学生的格局和眼界更为开阔，不再只是忙于学习传统漆艺技法、创作作品等，而是在专业学习的同时了解漆艺行业的市场现状、大众的需求、行业发展痛点等，并将自己的思考融入创作设计。漆艺专业的创新创业项目要想有长远的发展，需要的不仅仅是本专业的学生。在庞杂的实践体系中，还需要专业的草图建模、设计打样、商业发展规划等方面的人才，这需要不同院校、不同专业的人才进行跨学科、跨专业合作。笔者在漆艺教学中结合艺术实践、产教融合，积极利用中国“互联网+”大学生创新创业大赛的平台，希望创新教学模式，使教学与生活、社会紧密联系，让学生摆脱单一课本知识的限制，丰富自身的专业知识储备，在实践历练中迅速成长。如，在比赛前期，笔者带领学生深入湖北当地的大漆产地恩施和竹溪，进行漆产地实地考察，调研鄂西老区，走访了一些小作坊，使学生能更直观、清晰地了解漆艺专业发展现状；回到课堂后，让学生分阶段、分任务开展创新创业具体实施计划设计，并利用互联网技术进行问卷调查、信息收集、产品设计图绘制、宣传推广等。同时，本市当地企业家和国内其他领域专家也会提供指导。学生在制作、创作大漆产品的同时，通过多次修改，完成完整的项目商业计划书。在专业实践创作与社会需求结合、艺术与商业碰撞的过程中，学生在逻辑思维、创新创业思维、沟通交流、专业学习等各方面的能力素养得到提高。最终，学生不仅收获了荣誉和鼓励，而且培养了团结协作的精神，专业学习的积极性大为增强，更愿意主动思考如何利用专业更好地开展创新创业活动。这种良好的氛围也带动了更多低年级的学生加入其中，起到了传帮带的作用。由此可见，“互联网+”大学生创新创业大赛对漆艺专业教育教学模式的创新产生了重要影响。教育的本质是育人，因此，教育模式应该本着促进学生更好地发展的原则而不断创新。互联网时代的到来对教师的教学水平提出了更高的要求，教师除了要教会学生传统技法，还要引导学生将创新创业思维与专业课程学习结合，同时通过开展专门的课程单元模块教学，从学生的特点、社会关注、理论知识三方面讲授，确保学生在掌握专业知识的同时能通过思考社会问题积累创意。在实践教育方面，教师要以引导为主，以开发学生的潜力为培养目标，积极引导、及时指导有意愿进行创新创业实践的学生，帮助学生提升能力。学生通过参加比赛，可以加速专业知识向创新创业成果的转换，增强创新创业思维和能力。在整个教学过程中，学校通过整合教师团队资源，利用校外力量支援和校内各学科合作丰富教学内容，升级课程资源配置方式，突破不同学科的壁垒，逐步实现全校甚至更大范围的课程资源共享。摘要：在“互联网+”的时代背景下，漆艺专业教师不仅要注重对专业知识的教学，而且要通过开展创新创业教育提升学生的素质，完善“双创”人才培养体系。该文从中国“互联网+”大学生创新创业大赛入手，探索漆艺专业与创新创业教育之间融合的新方式，总结互联网对漆艺专业创新创业教育的影响，分析目前二者在融合过程中可能存在的问题，探索漆艺专业创新创业教育模式。关键词：互联网+漆艺 创新创业教育互联网+背景下漆艺专业创新创业教育模式探索蒲美合刘欣然1 4 6教学心得A R TE D U C A T I O NR E S E A R C H图1图2图3大漆是非常具有包容性的材料，可与多种材料和领域结合，如陶瓷、雕塑、服装、室内设计、产品设计、公共艺术等。笔者通过跨学科的公共课程，利用创新创业平台打破时间、地域等限制，整合国内外优秀资源，在学校的支持下多次组织与专家连线交流、讨论学生的创新创业问题，丰富教学内容。学生通过思考能逐渐明白如何将创新创业想法落实到项目中；如何提高审美能力，进行大漆产品设计与工艺的创新，熟悉漆产业链的运营模式；如何利用互联网进行宣传推广，让更多人认识漆、了解漆文化、喜欢漆产品。在课程开展中，笔者穿插带领学生外出考察，参观漆艺家工作室、博物馆、大漆产品展卖会、漆艺展览，与相关产业、企业联系，培养学生对专业领域创新创业的敏锐度，引导学生通过创新创业实践解决实际的社会热点问题，增强社会责任感。三、“互联网+”创新创业对漆艺专业教育的影响1.提升学生的专业实践能力在“互联网+”背景下，各大高校及不同专业纷纷开始探索提升创新创业教育水平的有效途径，这背后是学生对各种未知领域的探索过程。漆艺专业许多学生除了日常课程基础知识的储备，关注最多的便是专业方面的创作。在“互联网+”创新创业背景下，学生开始自觉立足当地经济发展进行产品设计的创新创业训练。学生需要经历创意萌生、寻找合作伙伴、设计打样、撰写商业计划书、制作P P T 等一系列体现综合能力、繁杂艰难的历程。在这一过程中，学生能意识到团队协作的重要性，了解自身知识储备方面的不足，会自觉学习相关领域的知识，提升创新创业实践能力、发现问题与解决问题的能力以及沟通能力。参加比赛也能弱化学生对于未来的迷茫感，让学生学会把握机会，利用专业知识和社会资源创新创业，这对学生之后的成长道路起到了重要的铺垫作用。2.增强师生团队的凝聚力和创造力在“互联网+”创新创业的际遇下，从项目实施到开展，教师和学生共同构思，紧密协作，分析各个创意的实施难度、可能遇到的问题及解决方案，在整个环节中团结合作，相互促进。教师根据自己前期的商业项目和社会人脉指导学生撰写商业计划书、布置任务、答疑和实施路演演练、答辩，带领学生参加各种实践活动积累经验。师生共同分析往届优秀项目的成功点和创业成功的关键因素。教师的参与不仅增强了师生团队的凝聚力，而且调动了学生对于创新创业的激情和信心。3.更新教师的育人理念以往部分漆艺专业教师以教会学生基本技法和让学生开展创作为主要教学目标。在“互联网+”创新创业背景下，教师发现部分学生创新创业的能力和素养不足，学生必须通过不断学习提升自己的创新创业能力和实践能力。“互联网+”创新创业的概念促使教师转变教育理念，积极探索教育的多样性，把创新创业教育与人才培养模式相结合，在传统教育方式的基础上融入创新创业教育的概念，让学生充分认识到创新创业的价值。4.优化课程设置以往的高校漆艺课程设置已经难以满足当前经济的发展需求，当前，漆艺专业应该在“互联网+”的大趋势下，以培养社会发展所需人才为目标，实时调整课程。具体来讲，即以引导学生学以致用为主线，分考察调研阶段、专业梳理实践阶段、专业创新融1 4 7图5图4合阶段三个阶段设计课程 1。教师前期带领学生参观成熟的大漆产业链，开展市场调研，了解社会对漆材料产品的需求；之后通过更有针对性的专业教学，引导学生将专业知识运用到创新创业探索中；最终通过参加创新创业比赛呈现作品（图1、2、3、4、5）、文字资料，充分激发学生的创新创业热情。5.提供多样化的信息推广渠道学生由于长期生活在校园中，与社会接触有限，难以接触到商业化的项目，对于文创与商业模式的转换往往所知较少。在构思创新创业项目计划初期，部分学生往往缺乏商业构思。通过实践教学，教师可让学生直观、系统地了解创新创业，了解当下多渠道的信息宣传、推广。同时，互联网为学生提供了诸多的宣传推广途径，成本较低。学生也能通过科学有效的学习，分类考量互联网上的各种信息渠道，探索出能最大限度提升实践项目宣传力度的推广渠道。这也是学生需要通过实践探索掌握的一项重要技能 2。四、结合实际引发的一些思考“互联网+”大学生创新创业大赛开启了高校漆艺专业融合创新创业的新教育教学模式，为漆艺的未来发展创造了良好的发展环境，符合社会发展的趋势。湖北美术学院已于2 0 2 2 年筹备成立创新学院，但从以往高校漆艺教育到创新创业教育的过渡过程中也出现了一些问题。其一，培养体系和教学方式的碎片化。创新创业教育是一个复杂的系统工程，需要高校制订具体的实施方案，贯穿整个大学教育过程。部分学生仅仅通过参加创新创业竞赛、讲座、沙龙等途径了解创新创业的理念和相关知识，没有明确创新创业教育的目的和意义，缺乏自我思考、探索实践的过程。漆艺专业部分学生没有参与创新创业的实践和团队合作。整体创新创业教育的体系缺乏系统性。其二，创新内容单一，缺乏市场性。部分漆艺专业学生的创新创业多为文创设计、日常产品设计，在进行创新创业实践时难以将社会实际需求和相关政策导向与专业紧密结合，难以找到适合自己的方向。部分学生的创意往往难以实现，或缺乏市场性，脱离市场的实际需求 3。其三，创新创业保障不够。对于大学生而言，创新创业难度往往较大。部分学生仅有创新想法，实践经验不足，在创新创业的过程中往往会遇到许多难以处理的问题，这也说明高校平台的重要性。笔者通过带领学生团队和开展相关调研发现，部分高校对学生创新创业的保障力度不足，主要表现在如下几点。首先，在组织上，部分高校没有形成完备的组织体系保障创新创业活动有序进行，没有形成有效的管理制度，导致部分学生创新创业失败，创业信心受到打击。其次，在相关资金的保障方面，仅靠学校举办的相关赛事奖金等难以让好的创意项目实现突破升级和成果转化。要想保障项目的有序推进，还需要切实通过各种不同的渠道筹集资金，为学生开辟更多的实践空间。漆艺专业融合创新创业教育的实践关乎学生、教师、高校以及漆艺行业的发展，高校需要牢牢把握“互联网+”创新创业教育的发展脉络，在教学中运用“互联网+”思维，提高学生专业联系创新实践的能力，根据学生的专业掌握情况、个人特点及喜好因材施教，不断解决漆艺专业创新创业教育中存在的问题，引导学生提升能力，并能将创新创业思维运用于学习、生活。基金项目：湖北美术学院2 0 2 1 年教研项目“创新创业教育融入漆艺专业教育的探索研究”（项目编号：2 0 2 1 2 0）。参考文献：1 陈芳.“互联网+”背景下大学生计算机创新创业大赛人才培养模式研究 J .办公自动化，2 0 2 2，2 7（6）：1 2-1 5.2 杨达.基于“互联网+”大学生创新创业教育研究 J .佳木斯职业学院学报，2 0 2 2，3 8（3）：1 4 9-1 5 1.3 谭轶群，马辉.一体化视域下应用型本科高校创新创业人才培养模式探析 J .大学教育，2 0 2 2（2）：1 7 1-1 7 4.（作者单位：湖北美术学院）编辑缪健1 4 8