第34卷第1期2023年3月摘要：教育部统编三科教材的使用标志着我国教材建设进入一个新时代，教材建设是国家事权，这是党和国家对教材建设的定位。少数民族学校也将逐步使用三科统编教材，对我国的少数民族教育而言，既是机遇也是挑战，应以此次教材改革为契机推动民族教育的转型发展。立足实地调研，梳理目前民族地区教材建设和少数民族地区语言教育模式的现状及问题，对民族学校使用的《汉语》课程标准、蒙古文《语文》课程标准与国家《语文》课程标准作一对比，对彝《语文》教材与统编《语文》教材进行比较研究，以新疆地区使用统编教材情况的抽样调研为案例，分析民族学校使用统编教材的必要性、可能性及要解决的问题，为民族地区课程教材建设及语言教学模式的转型做出政策展望。关键词：三科统编教材；民族教育；少数民族语言文字教材中图分类号：C95文献标识码：Ａ文章编号：１００５—５６８１（２０23）０1—0084—08本文系中国教育学会教育科研中小学教材研究专项课题“组织变迁视角下我国少数民族文字教材建设研究”（批准号：2020JYX013418ZB）阶段性成果。作者简介：罗妍，女，湖北孝感人，教育部课程教材研究所助理研究员博士，主要从事中小学教材管理、少数民族语言文字教材研究。潘信林，男，湖南溆浦人，教育部课程教材研究所研究员博士，主要从事毛泽东思想、习近平新时代中国特色社会主义思想、教材建设研究。通讯作者：杨玉春，男，山东日照人，北京师范大学教育学部副教授博士，主要从事教育政策及评价研究。机遇与挑战：统编教材使用与少数民族语言教育模式转型罗妍潘信林杨玉春（教育部课程教材研究所，北京100020；北京师范大学，北京100875）党的十八大以来，教材建设得到前所未有的重视，被赋予维护国家意识形态安全、培养社会主义建设者和接班人的重大意义。在教材建设国家事权的思想指导下，党和国家对全国大中小学教材建设和教材管理机构、体制、机制作出顶层设计，使我国教材建设逐步走向精细化、科学化、规范化发展的道路。语文、道德与法治（思想政治）、历史三科统编教材的编写使用，标志着教材建设进入一个新时代。在全国范围内，义务教育阶段三科教材从2017年开始投入使用，普通高中三科教材从2019年开始OpportunitiesandChallenges:theUseofTextbooksandtheTransformationofBilingualEducationModelsinEthnicAreasLUOYanPANXin-linYANGYu-chunAbstract:TheuseofthethreeunifiedtextbooksbytheMinistryofEducationm...
