红色资源融入高校体育课程思政的意义及路径探索_张黎琴.pdf

摘要立德树人理念下，思想政治教育是高校教育体系的重要内容之一。高校体育课中蕴含着丰富的思想政治元素，具有思想政治教育功能。为了满足时代发展需求，高校应当将红色资源融入体育课程思政中，充分挖掘体育课程的思政元素，发挥高校体育课程的德育功能和育人功能，促进学生全面发展。基于此，主要阐述了红色资源融入高校体育课程思政的重要意义，并从树立正确的体育思政理念、深入挖掘红色资源的思政元素、尊重学生的主体地位等方面探索具体的融入路径，促进红色资源与体育课程思政教育深度融合。关键词红色资源；高校体育；课程思政；意义；路径中图分类号 G807.4文献标识码A文章编号1673-0046（2023）5-0088-03太原城市职业技术学院学报2023 年 5 月 第 5 期张黎琴基金项目：2019 年金华市社科联合会，浙江广厦建设职业技术大学“大学生体育科学素养与终身体育研究”（项目编号：YB2019141）；2023 年金华市社科联合会重点课题“乡村振兴战略下金华市农村公共体育服务治理体系构建研究”（项目编号：ZD202335）作者简介：张黎琴（1985-），女，浙江东阳人，本科，讲师，研究方向：高校体育课程思政。红色资源融入高校体育课程思政的意义及路径探索（浙江广厦建设职业技术大学，浙江 东阳 322100）红色资源指的是革命时期遗留下来的革命遗址、文物、人物精神等人文资源。课程思政是在立德树人理念下构建全方位育人格局、促使各门课程与思想政治理论课协同的综合教育理念，也是一种新型教育模式。高校作为建设体育强国的主阵地，在体育课程思政教育中融入红色资源，不仅能够提升学生的身体素质，促进学生的身心健康发展，还能培养学生的团结协作和爱国主义情怀等。新时代环境下，高校体育教师要及时转变教育理念，将红色资源融入高校体育课程，贯彻落实立德树人理念。一、红色资源融入高校体育课程思政的重要意义（一）有助于丰富体育知识，为体育课程提供优质资源将红色资源融入高校体育课程思政，可以为高校体育课程思政提供优质教育资源。第一，红色资源中包含很多革命传统教育内容，将这些内容融入体育课程思政教育，可以丰富体育学科知识，促进体育课程思政教学体系更加完善。我国经历了漫长的革命斗争，在斗争过程中形成的革命传统极具中国特色，将这些优秀的革命传统融入体育课程思政，能够让学生在体育锻炼中学习革命精神，促使大学生积极传承和弘扬红色文化。第二，将红色资源融入体育课程思政，还可以加强学生的理想信念教育1。红色资源蕴含着深厚的文化精神，是中国共产党人不断奋斗的动力。正是因为拥有坚定的理想信念，中国共产党才能带领人民取得革命战争的最终胜利。当今和平年代下，大学生也要树立坚定的理想信念，为祖国未来发展作出贡献。（二）有助于学生身体素质和体育品德的双向提升，培养学生的健全人格随着高校体育呈现内涵式发展特征，要求体育坚持以人为本的理念，充分发挥其育人的功能，在提高学生身体健康的同时，促进学生的全面发展，实现体育教学质量的提高。体育学科核心素养要求在提高学生身体素质的同时，培养学生的品行。将红色资源融入体育课程，有助于学生实现德体兼修，“健体”与“育德”同步开展。比如，在篮球、足球等课程的教学中，教师可以挖掘红色资源中关于团队精神的内容，培养学生合作能力。在体育课程开展中，教师应当挖掘校内外的红色教育资源，优化红色资源的配置，提高学生的运动能力，培养学生良好的思想道德，进一步提高高校体育教学质量。（三）有助于强化学生的价值观，体现高校体育育人的价值红色资源中蕴含着丰富的先进文化，是历史与时代发展的产物，同时也是重要的教育资源。将其融入体育课程思政，能够在体育课堂教学中渗透伟大建党精神，不断强化学生的价值观。比如，在高校体育教学中，教师可以将女排精神融入体育课程思政教育实践，培养学生顽强拼搏的意志品质。在红色资源融入过程中，大力弘扬建党精神，有效把握学生的政治思想，促使他们形成正确的价值观2。此外，在马克思主义理论指导下，将德育与成才结合起来，将学生培养成德才兼备的时代新人，是高校体育课程思政的育人目标。在体育教学中，教师要为学生88DOI:10.16227/ki.tycs.2023.0291解读革命时期的红色体育事件和人物，让学生在潜移默化中受到熏陶，促使他们塑造正确的价值观，从而更好地展现体育的育人价值本质。（四）有助于学生个性品质与综合能力的发展，提高学生的综合素质将红色资源融入体育课程思政，主要是为了在传授学生体育知识和技能的同时，培养其综合能力，促使学生掌握体育健康知识，提高运动技能。加强红色精神培养，可以提升学生对体育课程学习的主观能动性，促进学生个性品质与综合能力的提升，将红色资源落实到体育课程思政中。传统体育课程以育智为主，教师在体育课程教学中，十分重视知识与技能的传授，忽视了德育融入，影响了体育课程育人价值的发挥。而将红色资源融入其中，一方面，能够提高学生的自主学习能力，拓展教学的广度与深度，促进学生思维能力和实践能力的提升；另一方面，能够鼓励和引导学生探索体育知识的内在价值，增强学生理想信念，促使学生树立崇高志向，将全面育人目标落实到位。二、红色资源融入高校体育课程思政的路径（一）树立正确的体育思政理念，明确教学目标2019 年 8 月，国务院办公厅印发的 体育强国建设纲要（国办发 2019 40 号）中明确阐述了体育的重要作用，高校必须将课程思政与体育课程融合，将体育课程中的思政元素挖掘出来，为国家发展培养高素质现代化人才。红色资源是红色精神的集中体现，是我国优质的教育资源3。在高校体育教学中，教师应当把握契机，将红色资源融入体育课程思政，发挥红色资源的思想政治教育和价值导向功能，促进学生全面发展。第一，教师应当及时更新体育教学观念，树立正确的红色资源体育思政理念，增强自身的育人意识。在体育课程教学中，主动承担德育的任务，在传授体育知识和技能的同时，将红色资源融入课堂，激发学生的情感共鸣，帮助其树立坚定的理想信念，进而形成正确的价值观。通过这种方式，将体育与德育深度融合，促使大学生坚定自己的理想与信念，进而实现思想政治水平的提高。第二，随着体育课程改革不断深化，要求体育课程加强核心素养培养，即以学生的知识、能力、情感等方面为教育目标。教师应当用统筹思维构建体育思政教育目标，实现教学目标的优化设计，将红色资源渗透体育教学的全过程。一是教师应当明确知识目标。教师在讲解体育知识的同时，讲解一些红色人物及相关故事，让学生学习体育知识的同时深入理解红色知识文化，促使红色资源与体育课程思政高度契合。二是教师应当明确能力目标。体育中包含很多对抗类项目，比如，篮球、武术等，都具有同场对抗特性。教师在开展相关项目教学时，应当培养学生公平竞争意识，要求学生自觉遵守规则，不断提高学生的运动技能和实践能力。三是教师应当明确情感目标。在体育课程教学中，教师应当以培养学生道德品质和国家情怀为目的制定教学目标。比如，通过讲解尚武精神，让学生认识到体育对民族统一的重要性，培养学生尚武重德的道德品质，促使他们大力弘扬民族精神。（二）深入挖掘红色资源的思政元素，丰富教学内容红色资源与思想政治教育的契合度非常高，是高校体育思政教育的重要文化资源。通过红色资源的融入，可以充实和丰富高校体育思政教育内容，借助红色资源的理论例证，体育课程内容能够更丰富多彩，也更易使学生对其产生情感共鸣，让学生加深对体育相关知识的认识，促使学生坚定其理想信念。高校体育课程思政是知识、技能和价值观的立体教学4。在体育课程中融入红色资源，并不是将红色资源生搬硬套到体育课程中，而是深入挖掘红色资源中的思政元素，为学生构建知识模块与价值模块，并建立相应的资源库，促进学生全面发展。根据高校体育运动项目不同，教师应当选择适合的思政元素，融入体育教学实践，为学生运动能力和综合素质发展提供重要途径。以足球项目为例，教师在足球教学中，应当从体育课程思政资源库中提炼出适合足球的红色资源思政元素，并将其巧妙渗透到足球文化知识和实践中。第一，教师应当深入挖掘红色资源中与足球相关的思政元素，包括体育强国等红色资源，使学生在学习足球相关知识的过程中，使其对民族文化的认知增强，学生的民族认同感得到提升，积极传承和弘扬民族精神。第二，将红色资源融入运动实践中，促使思政元素与体育课程更好地配合，保障体育课程思政教育效果。开展足球体能训练时，教师可以为学生讲述长征故事，让学生感悟长征精神，养成不畏艰难险阻、艰苦奋斗的品质，学习团结一心的长征精神。（三）尊重学生的主体地位，创新教学方法教师开展体育课程教学的重要手段是教学方法，对教学效果有直接影响。红色资源在高校体育课程思政中的融入，需要教师选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣，将体育与德育结合，培养学生热爱祖国、团结进取等精神，促使学生全面发展。第一，教师要充分尊重学生的主体地位，在体育教学中发挥自身的指导和引领作用，引导学生探究式学习，促进学生在自主探究和小组合作中，成为体育课堂的主宰，激发学生的学习热情。在红色资源融入过程中，教师应当应用探究式教学方法，引导学生查找与体育相关的红色事迹案例，并且熟读这些内容，在课堂上演示这些红色事迹，并且讲解自己从中感悟到的体育精神5。通过这种方式，激发学生的学习动力，促使学生主动学习和弘扬红色文化精神。第二，教师创新多元方式，将红色资源渗透到体育课程思政的全过程。课堂是红色资源融入的主阵地，教师不仅要充分利用课堂教学这一途径，而且要组织社会实践、体育竞赛等活动，让学生在体验中学习体育精神，促进体育课程思政建设。在社会实践中，教师应当依托红色资源为学生提供多样化实践活动，让学生在亲身体验中提高政治认同，塑造高尚的品格。第三，教师要应用信息化教学方法，在新媒体技术的支持下，通过课堂提问、情景教学等方式在教学中融89参考文献：1迪昕.基于红色档案资源的课程思政建设策略研究J.山西档案，2022（3）：76-80，27.2孟津竹，魏智森，李青山，等.双引领下的社会实践课程思政体系构建与路径探索J.高教学刊，2022，8(23)：189-192.3杨惠.地方红色文化资源融入旅游管理专业课程思政的思考J.旅游与摄影，2022(13)：115-117.4张婧怡.初中语文教学中“课程思政元素”的实施路径研究D.喀什：喀什大学，2022.5祝琳.高校“课程思政”开发利用河南红色资源的路径探究J.中州大学学报，2022，39（2）：94-97.6邵伟钰.将党史学习教育融入财政学课程思政建设研究J.吉林教育，2022(11)：48-50.7郑振铎，徐健，张雨楠.红色文化融入新闻传播学课程思政的现实难点与实践路径J.传媒，2022（5）：22-24.入红色资源。比如，在体育教学中，教师可以为学生创建翻转课堂。课前通过多媒体设备播放思政相关视频，重现历史故事，帮助学生做好课前预习，使其对课堂体育知识有初步了解。然后在课堂教学中检验学生的预习的效果，利用新媒体技术来创设红色资源的教学情景，为学生营造一个轻松的、活跃的课堂氛围，促使学生积极主动地投入课堂教学中。在课后环节，教师应当进行适当拓展，引导学生将课堂所学应用到体育实践运动中，让学生在掌握知识和运动技能的同时，形成良好的体育精神，真正实现知行合一。（四）加强理论创新，夯实红色资源融入的理论基础在立德树人教育导向下，要想将红色资源更好地融入体育课程思政，高校应当注重体育精神与红色资源的紧密结合，为红色资源的融入奠定坚实的理论基础。因此，高校应当积极进行理论创新。理论对体育教学实践有重大作用，通过理论创新可以有效促进红色资源与体育课程思政的融合。理论创新需要从以下两点入手。一是明确红色资源融入体育课程思政的必要性；二是明确红色资源的融入对学生思想政治素养的促进作用。另外，高校还应当积极开发红色教育载体，将红色资源与体育课程思政教育有机融合。具体来说，高校应当根据实际需要编写体育相关的红色教材。教材是教师体育授课的重要依据，同时也是体育课程思政建设的核心，对提高体育教学质量、加强红色教育有重要作用。在教材编写过程中，教师应当根据学生群体的需求，选择红色