２０２３年第３期品艺术［作者简介］蔡阗阗，山东石油化工学院教育与现代媒体学院、东营市区域教育高质量发展研究中心讲师，硕士研究生，研究方向：学前教育、家庭教育。基于“互联网＋”的儿童美育策略◎蔡阗阗［摘要］“互联网＋”教育已成为教育改革的热点话题，随着家长对儿童素质教育的重视程度不断提高，如何利用互联网提升儿童的审美素养值得关注。基于当前儿童美育重视技能技巧的传递、忽视儿童的审美感知和将美育作为智育的途径的现状，本文从提升教师审美素养，更新美育观念、构建互联网＋美育教学平台和尝试美育场馆线上美育新形式三方面提出了有针对性的策略。［关键词］互联网＋美育儿童［基金项目］２０２０年度山东省艺术科学重点课题“基于‘互联网＋’的儿童美育实践研究”（ＱＮ２０２００８２５０）。一、问题的提出２０１５年，《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出：“充分调动社会各方面积极性，联合建设美育资源的网络平台，大力开发与课程教材配套的高校和中小学校美育课程优质数字教育资源，鼓励各级各类学校结合‘互联网＋’发展新形势，创新学校美育教学方式，加强基于移动互联网的学习平台建设。”［１］“互联网＋”教育已成为教育改革的热点话题，学前教育是人生发展的奠基性教育，关系个人幸福和国家未来。２００１年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术领域提出指导要求：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”“激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”［２］２０１２年颁布的《３－６岁儿童学习与发展指南》明确指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式［３］。探索如何将３－６岁儿童的美育与信息化手段进行有效结合值得关注。二、３－６岁儿童美育的现状（一）重视技能技巧的传递教师过多地关注艺术技能的传递，儿童没有太多的时间感受艺术作品本身的美育价值，美育活动的价值没有被充分挖掘。很多幼儿园老师在组织幼儿园艺术活动时，只是按照教材上的要求完成任务，没有自己的创新，仅限于让儿...
