43《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称“新课标”）明确要求：要增强课程实施的情境性和实践性，推进育人方式变革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。教师是课程教学的引导者和组织者，这就要求教师应准确把握语文教材实践活动设计梯度，深入推进课程改革，以学习主题为引领，以学习任务为载体，以学生为主体，整合教学内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群单，提升课堂教学时效性。小学语文综合实践活动教学是语文教学的重要组成部分，有一定的真实情境性和实践性。在教学过程中，教师应采用适宜的教学方式，突出学生主体地位、发挥教师主导作用，努力让学生将语文知识内化为综合能力素养。项目化学习理念与综合实践活动教学思想高度切合，项目化学习是以学科的概念和原理为中心，设计真实情境，借助多方面资源开展实践探究活动，有效打开和拓宽综合性学习，尊重学生的个性和创造，在一定时间内解决一个新颖、复杂的问题，让学杨蓉——以统编版小学语文六年级下“难忘小学生活”为例摘要综合实践活动是小学语文的重要组成部分。本文分析了项目化学习与小学语文综合性实践活动的内在联系，认为以项目形式开展语文综合性学习，可以让学生基于真实的情境，以问题解决驱动项目学习，以自主学习与团队合作开展项目学习，从而有效促进语文综合性学习目标的达成。［关键词］项目化学习小学语文综合实践活动基于项目化学习开展小学语文综合实践活动生掌握重点知识，发展核心素养。本文以小学语文六年级下《难忘小学生活》综合实践活动为例，探索项目化学习在小学语文教学中的实践应用。一、项目情况“难忘小学生活”安排在统编版小学语文六年级下册第六单元，是小学阶段最后一次综合实践活动。本单元节点设置、学习目标及内容安排贴近学生生活实际，基于教材引导学生综合运用所学知识与方法开展创造性实践活动，不仅可以提升学生语言运用与构建能力，还可以让教师在引导学生自主探究、合作实践、感悟体验等过程中，夯实专业水平和提升教学能力。“难忘小学生活”单元整体内容架构包括“回忆往事”和“依依惜别”两个模块。两个模块之间既相互独立，又相互关联，是贯穿整个活动始终的情感线，回忆往事模块通过整理材料设计填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册三个任务活动，任务活动内容用选文多样的阅读材料予以提示，在阅读的基础上，引导学生回忆小学学习之旅上难忘的过往，勾起学生对难忘的小学生活的回忆，唤起学...
