甘肃医药2023年42卷第4期GansuMedicalJournal，2023，Vol.42，No.4随着医学科学发展的日新月异，学科的分支越来越精细，人们对护理的要求也越来越高。外科护理学是实践性相对较强的一门课程，脊柱因其复杂的骨性解剖结构和脊髓神经功能，使脊柱外科教学成为外科护理教学的难点。因此，针对脊柱外科教授知识复杂、学生不易理解的教学特点和传统教学只注重填鸭式讲授知识而忽略学生对知识渴求积极性和主观能动性欠缺的临床带教实际，教学中不断反思，在基于团队学习（team-basedlearning，TBL）［1］的基础上推广并应用基于师生双向团队为导向的教学方法，教师和学生均以团队为单位，教师之间注重个人所长和自身短板，相互之间通力协作并取长补短，着重注意培养每个学生的独立思考能力和作为团队成员之间的相互协作、共同进步为目标，以建立全面进步的综合性现代化教师队伍团队和为临床护理队伍培养全面发展学生为目标的教学方法。本研究尝试在脊柱外科护理教学中应用基于师生双向团队为导向的教学方法，并探讨该教学方法的临床应用效果。1对象与方法1.1研究对象选取2021年7月至2022年2月在兰州大学第二医院脊柱外科实习的80名护生作为研究对象。纳入标准：①四年制全日制统招护理本科生；②在校均已完成所有理论部分的课程学习，且为首次进入我院脊柱外科临床实习；③身体状况良好；④知晓本研究的目的和意义，自愿参加并签署知情同意书。排除标准：①因各种原因无法按时完成实习并中途退出研究，或不能按要求配合，出勤率低于90%的护生。将该批次护生按照入科先后顺序，将奇数月入科的护生作为对照组，偶数月入科的护生作为观察组。两组护生一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。见表1。1.2研究方法1.2.1对照组采用传统教学。护生进入脊柱外科实习后，按照教学目标要求，由骨科专科护士进行集中授课、示教；科室定期组织小讲座；渗透案例资料、引导现场模拟护理操作。一对一带教，带教老师对所讲授内容布置相关作业；进行专科操作考核和理论考试。1.2.2观察组采用基于师生双向团队为导向的教学。教师团队包括脊柱外科医师、骨科专科护士（专门负责基金项目：兰州大学教育教学改革研究项目［编号：JYXM-（一般项目-二临床）-2020-20154］第一作者：马英萍，女，副主任护师，从事护理管理与教育工作通信作者：豆欣蔓，女，主任护师，从事护理管理与教育工作。E-mail：776701897@qq.com基于师生双向团队为导向的教学法在脊柱外科护理...
