河南教育高等教育基金项目：2021年度江苏高校哲学社会科学研究思政专项“心理资本视角下大学生生命意义感提升研究”（编号：2021SJB0131）作者简介：江荷（1992—），女，南京审计大学沁园书院讲师，研究方向为发展与教育心理学。作为一个经济学和社会学领域的概念，心理资本自提出之日起就受到了国内外学者的高度重视。研究表明，心理资本无论是对个体绩效水平的提高，还是对组织竞争力的提升都具有重要的意义。随着组织行为学和积极心理学的兴起和发展，心理资本逐渐成为心理学家的研究视角。其被认为是一种高于经济资本、人力资本和社会资本的新生力量，通过有意识的培养和管理，将会对个体的心理和行为产生重要影响，能够成为促进个体成长和全面发展的重要心理资源。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出要重视生命教育，基于这一要求和心理资本的显著优势，从心理资本的视角探究如何提升大学生生命意义感，将会给教育工作者带来更多的启示和收获。一、提升大学生生命意义感的必要性空虚、寂寞、“躺平”……这些词语似乎成为当代大学生的惯用语和生活常态，这也在某种程度上反映出个体生命意义感缺失的现状，以及在这一系列感受驱使下出现的对自我价值的怀疑和自我生命的轻视。主要表现为当遇到挫折或者处于困境时，大学生更易选择极端的方式解决问题。近年，曾有调查显示，自杀已经成为我国青少年死亡的首要原因。哲学家费尔巴哈曾经说过，生命是一切宝物中最高的东西。因此，引导大学生重视生命、提升生命意义感已成为当今社会和学校教育亟待解决的问题。二、提升大学生生命意义感的重要性第一，提升大学生生命意义感有利于构建和谐社会。当今社会仍存在漠视他人生命意义和价值的现象，如网络暴力。这种行为严重影响了社会和谐氛围的构建，也反映出加强青年生命意义感教育的重要性。第二，提升大学生生命意义感有利于促进国家发展。大学生是国家的未来、民族的希望，承担着实现中华民族伟大复兴的使命，只有目标清晰、志存高远，才能更好地完成时代赋予的使命和重任。因此，培养大学生高度的生命意义感和价值感尤为重要。三、提升大学生生命意义感的理论基础———心理资本（一）基本概念心理资本即积极心理资本，最早由经济学家Goldsmith等人提出。Goldsmith等人将心理资本定义为一种特质，是诸如人格、认知能力等的一系列内在心理特征，既包括先天具有的，又包括后天习得的，是二者共同作用的结果，具有持久性...
