基于乡村振兴视角的老年教育需求分析和供给策略研究_周俊英.pdf

继续教育研究 年第 期基于乡村振兴视角的老年教育需求分析和供给策略研究周俊英（中山开放大学，广东 中山）摘要：世纪，老龄化人口的巨大规模以及老龄化带来的各类问题，必将深刻地影响到我国的社会、经济以及现代化发展进程。在此背景下，为老年教育提供进一步支持，从而使得老年教育能够得到更加深入的开展，解决当前社会中普遍存在的人口老龄化带来的一系列问题，同时进一步满足促进老年人自身发展的需求。就目前的老年教育而言，还存在一系列的问题需要解决，即社会对其学习的关注不够，从而制约了其进一步发展。基于乡村振兴视角，针对老年教育的需求进行分析，并为如何更好地满足老年教育的需求提供有效的建议。关键词：老年教育；需求；供给策略中图分类号：文献标志码：文章编号：（）世纪，人口老龄化必将对中国的社会发展产生深远的影响。从某种意义上说，老龄化问题的本质是“需要”，即“老龄”的各种需要是否能够满足、怎样满足。随着社会发展与进步，人们生活水平进一步提升，老年人对于健康、精神和文化的需要也会越来越突出。对老年人而言，他们的心理需求已经不再局限于“衣食无忧”的物质需求，而更多的是对他们的精神层面的尊重与自我实现。这既是老年人发展的必然需求，也是社会发展的重要趋势。一、老年教育的理论以及现实基础（一）理论基础近年来，随着社会的发展和老龄化，老年人的学习问题越来越引起人们的重视，但事实上，关于老年人的教育问题的理论研究源远流长，众多关于老年教育的理论都为老年教育工作进一步推进提供了坚实的基础。改革开放以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度稳步提高，九年义务教育已实现全面普及，目前正处于巩固和深化阶段。为普及义务教育，国家在广大农村地区投入了大量的资金、基础设施等，基础教育资源较为完备。如果将学前教育、基础教育与老年教育结合起来，充分利用农村幼儿园和中小学的师资力量、基础设施、教学场地等资源，那么必然卓有成效。如农村一些老年人识字不多，可鼓励幼儿园和小学利用寒暑假或者周末开设基础的拼音识字课程，进行扫盲活动。.毕生发展理论最早的针对个人心理发展的研究多集中在儿童和青少年的特定年龄段，而忽视了人的整个生命发展。霍尔是第一位研究老年人心理发展的心理学家，但是他并没有十分明确地提出心理学应该关注人的一生。荣格在 年代对个人一生的发展作出深刻的探讨，并将其分为四个时期，主要讨论了老年人的心理，尤其是在晚年。年，美国心理学会在第 届大会上首次成立了“成熟与老龄”的分会；美国心理学年刊于 年起以“发展心理学”为主题，取代“儿童心理学”，自此终身发展成为心理学的重要分支之一，之后众多的心理学家针对终身发展的理念进行了深刻的研究。毕生发展理论的理念有三种：一是个人发展是终生的。换句话说，人从出生到成年，一直到老年，没有一个时期会有发展的开始和结束，所以没有一个年龄对整个人生产生最大的影响。二是对于个人的发展而言，呈现的是多维化的特征，并且人的发展过程需要经历生理发展、心理发展、社会发展等三个维度，在各个阶段都不会停歇；人类的发展不会被限制在前进的道路上，也就是说，发展不仅是成长，而且是得到和失去。三是个人发展受多方面的影响。归纳起来，可以分为三类，即年龄、历史因素和非传统事件。在个人发展过程中，历史因素和非传统事件对个人发展的影响要大得多。.人本主义理论马斯洛认为，人的价值观有两种需求：一种是“低级需求”和“身体需求”；另一种是随着生物体的演化而逐步出现的潜力或需求，即高等需求。当低级需求基本被满足时，其动机就会减弱，其主导地位也就不复存在，高等需求将代替其作为驱动行为的首要因素。一般来说，越是高级的人，越是有动力，越是渴望学习。学习既是一种需求，也是一种实现需求的工具。以人为本的思想是罗杰斯的核心发展理念，对于个人所能够发挥的价值十分重视，重视充分利用个体的潜力。他相信，教育的目的在于让学生学会如何去学习、如何去发展和培养自己的个性，最终使得自身成长为能够善于学习并且积极去适应变化过程的人。罗杰斯认为，教师要注重学生的内在动力和需求，注重师生之间的和谐。（二）现实基础.知识社会的到来在知识经济时代的背景下，科技发展十分迅速，并且知识处在不断更新中，因此，人们熟知的知识、方法往往会变得陈旧。老年人对于新科技和尖端科技的反应迟钝，难以接受，难以适应快速发展的现代科技。随着人口老龄化问题日益严重，老年人所占的比例不断提高，成为一股强有力的社会力量，其在文化、教育方面的影响和实际作用也将与日俱增。老年人的文化素质一般都相对较低，虽然部分老年人具备一定的文化水平，但是他们的知识还不够成熟、观念落后，他们所拥有的大量经验，仅仅用于解释和指导以前的生产、生活，无法与社会发展现实相适应。对于当今知识经济时代，人们需要对自身掌握的知识进行不断更新和发展，只有对外部世界的变化作出快速的反应，才能使人们适应高技术的发展和现代化。老年人在各方面都跟当代的年轻人之间形成了差距，不仅体现在反应能力上，他们的记忆力也在不断下降。所以，老年人要想能够跟上时代的发展步伐，必须能够吸收新鲜事物，不断学习新的知识。只有通过不断学习，才能及时地对自身具备的知识进行更新，更好地应对生活中遇到的问题，提升自己解决问题的能力，积极地参与到社会实践中，为推动社会的文明与进步作出新的贡献。.家庭变迁的影响目前，国内正在经历着社会的转型阶段，随着社会不断进步，传统家庭结构、规模、家庭状况等都出现了很大的变化，由此引发了一系列的家庭问题，其中，老年人只有通过不断学习来适应这一变化，才能更好地解决这一问题。中国家庭的数量在逐渐减少，核心成员比例在增加，同时伴随着现代化的发展步伐，这个趋势会越来越大，一对青年夫妻要同时照料 至 个甚至 个老年人。年，我们的平均家庭人口是.人；年下降到.人。三代以后的家庭数量急剧减少，第二代和第三代家庭的数量却在快速增长。根据北京、天津、上海、南京、成都等 个主要城市的数据，的城市中心家庭和 的家庭被统计出来。同时，面对日益激烈的社会竞争，青年男女都忙于谋生、创业，这给老年人的养老问题造成了极大的困扰。老年人可以掌握一些医疗知识和保健知识，对自己的身体健康进行更多的重视，可以有效地预防中老年疾病，并提供更加科学合理的饮食。科学开展娱乐以及锻炼活动，对于老年人的身心健康具有十分重要的帮助，在一定程度上可以有效地防止老年人生病的问题，延长老年人的寿命。从这个角度讲，可以减少老年人在赡养方面所消耗的成本，减少老年人可能因为患病而导致的在看病上花费的大额费用，对于减轻家庭负担而言具有十分重要的意义。同时也让老年人能够有充分的时间来进行学习，对于学习有更加明确和清晰的目标，对于人生的发展形成正确的认识。即使孩子不在的时候，他们的生活也会变得更加丰富，如此老年人在得到一定的物质保障之后，在精神上也可以得到很大程度的满足，使得老年人在心理层面、生理层面都处于健康的状态。这就使得孩子可以花费更多的时间在自己身上，减少自身在家庭生活中消耗的时间和精力。因为中国的传统家庭结构处在不断变化过程中，人们的传统价值观念在不断淡化，使得老年人在家庭中的地位下降；在过去，因为父母拥有绝对的权力，所有的事情都是由父母来决定，这就造成了父母继续教育研究 .，的一种习惯。因为社会的发展以及进步，人们的思想观念和以往相比发生了很大的变化，当人们的观念和传统的观念不一致时，家庭的冲突就不可避免了。而现在的年轻人常常觉得，老一辈的某些观念和做法是落伍的，是不能与时俱进的。尤其是在孙辈教育问题上，老年人往往以传统的方法来教育和照看孙辈，而年轻人则由于受到了现代社会的影响，往往会采取一些自己认为更现代的方法来教育孩子，从而影响了家庭教育的成效。老年人在学习过程中，可以更好地理解社会的变迁，接受更多新的观点和理念，接受更加丰富的课程内容，更加符合现代化社会的发展情况，同时也有利于形成和谐的家庭氛围和环境。.老年人的身心变化影响当人年老时，身体的细胞、组织会老化，从而导致身体的新陈代谢出现相应的变化。这些生理上的改变以及由此而产生的许多不适和身体症状，都会让他们在许多方面都觉得无力，从而导致长期的心理压力和焦虑。他们过于重视老化和死亡，过于关注自身的健康状况，因而忽略了真实的人生。如何正确地认识到身体的老化与疾病，是老年人所面对的最重要的问题。在晚年，他们学会了老化是生活中的一种自然法则，谁也不能抵抗，因此，他们就会以一种平静的心态，积极地安排和准备生活，让自己的生活变得有意义。很多老年人在退休之后，自己的生活以及社会地位都发生了显著的变化，自己在社会中担任的角色发生了很大的变化，不再需要承担过往需要承担的责任，社交能力下降，有被社会遗弃的倾向。特别是从过去的工作人员到社会工作者，他们的生活重心从职业转向了家庭，这就要求他们在社会和家庭中扮演两个角色。当老年人失去了在社会生活以及家庭生活中担任的责任之后，老年人很容易就会产生沮丧的心理状态，对自己的期望程度在不断下降，因此，他们很有可能与外界隔绝。老年教育为每一位老年人提供了一个机会，让他们能够通过不断学习而加入各种社会活动中，从而对自己有一个客观的认识和理解。如此可以使得老年人担当的角色和其所承担的责任相适应，从而能够对老年人的态度和行为进行约束，并且能够让他们恢复对自己的人生的自信。老年人要摆脱生理和心理上的各种问题，不仅要靠自己的努力，还要靠孩子和社会的帮助。最好的办法就是通过学习，学会调节自己的心态，调节自己的情绪，消除孤独和忧郁，培养自己的兴趣，增强适应能力。二、乡村振兴背景下老年教育存在的问题分析（一）老年学习观念错误社会上一直对老年人的学习能力持悲观态度，认为老年人已经没有了学习的能力，所以教育对他们来说没有任何意义。他们觉得，老年人进入老年学院，不过是为了“玩玩乐乐”和“打发时间”，甚至有些教育家也有这种误解。由于社会上对老年人普遍存在一种根深蒂固的负面印象，即老年人的行为方式和生活准则应该符合他们的社会身份，因此，部分老年人也逐渐地把自己看作无用的、衰弱的、无法再发展的。老年大学的一些学员也有类似的情况，采访过一些老年人，他们觉得在学校里读书很有意义，但他们并没有太多的追求，也没有太多的意识，所以他们只把这里当成了一个消遣的地方。当被问及为何对一门课程不感兴趣时，许多老年人都会说：“年纪大了，没有力气再学了。”“年纪大了，脑子也不太好使了。”可见老年人对于老年观具有错误的认知，这种错误的观念势必会对老年人的发展产生严重的影响，只把老年大学视为“福利所”，把老年教育视为“消磨时光”，既阻碍了老年大学的发展，也阻碍了老年人自身的发展过程，所以在开展老年活动之前，必须保证老年人对自身的发展状态有正确的认识。（二）缺乏学习机会供给供求关系在一定程度上影响着老年人的学习需求。如果社会给老年人提供的学习机会相对较少，那么老年人的学习需要就无法得到满足。就需求而言，随着老年人数量快速增加，在每年秋季入学时，都会有大批的退休人员等待进入学校。在供应方面，近年来，尽管社区学校陆续成立，但由于自身条件有限，资金短缺，难以开设新的课程，扩招新学生。从调查中得知，很多学员宁可舍弃邻近的社区学校，也要搭公交车去市里的老年大学。因为某些社区学校的教学管理的过程并不规范，老年人能够进行体验的机会相对缺乏，并且因为老年大学对于老继续教育研究 .，年人的年龄没有约束，很多老年人也对老年大学有着很深的情感，长时间在校读书，也占用了其他老年人的学习时间。老年大学在提供学习机会上的稀缺，使其容易流向“强势群体”，“弱势群体”无法享有足够的学习机会。处在较高社会阶层、收入较高、受教育程度较低、年龄相对低的“强势群体”更容易接受教育和学习；所以必须保证供求关系的平衡，最大限度对老年教育进行普及，使学习不再仅仅是一种“福利”，而是每个老年人的“权利”。（三）课程设置的娱乐性较高很多老年大学在选择教学内容时，采取的往往是传统的教学方式。由于学校自身的某些原因，为了满足学校领导以及职工的要求，老年大学一般都会设置大量的休闲类课程，“画画、唱歌、跳舞”是老年人的全部内容。而在养老机构中，在推动老年人持续发展、引导老年人健康