RESEARCHANDEXPLORE<<研究探索24基于深度学习模型对提高教师执行双减政策效果的途径研究○文/徐嘉琦李楠楠郝永敬一、引言当前，“双减”政策执行引发社会高度关注，已成为教育政策热点问题和社会重大舆情[1]。相关学者指出：学校作为教育的主阵地，教师作为学校教育活动的主要因素，是将“双减”政策落细、落实的重要力量，是“教育变革的真正力量”[2]。然而学者暂无描述教师心理和行为的系统性研究。本文从空白处入手，通过对影响因素的作用机制进行研究，发现可以提高政策在教师群体的内化程度的关键因素，并总结出有效途径，以期助力政策更好落地。二、问题描述双减政策的出台对于教师的教学提出了许多新的文章将教师作为重点研究对象，通过探究提高教师内化双减政策效果的途径，来进一步提高“双减”政策的课业减负效果。以全国教师群体为研究对象，以课堂教学和作业设计的情况作为衡量教师内化“双减”政策效果的依据，总结出政策因素、学校因素以及自我因素这三类影响因素，并利用方差分析方法以及逻辑回归和决策树模型来综合分析其作用机制。最后得出提高教师落实双减政策的关键途径是营造良好的工作环境以及提升教师对于政策的理解程度和执行意愿这一结论。挑战：既要保证高质量内容，又要缩减教学时间，还要兼顾学生的多方面发展，然而教师的精力是有限的，因此如何有效提高教师的执行效果和执行效率成为重要课题。三、影响因素说明本文通过发放问卷收集原始数据的方法，进行影响因素的作用机制研究。首先通过宏观和微观层面进行因素考虑，结合知网文献的相关研究，总结并设计出政策因素、经济因素这两个宏观因素，学校因素和教师的自我因素这两个微观因素，最后进行细分，结果如表1所示。DOI:10.19454/j.cnki.cn15-1170/c.2023.02.024研究探索>>RESEARCHANDEXPLORE25四、问卷及数据说明问卷综合考虑客观和主观层面的影响，客观层面的问卷包括落实效果以及影响因素两方面内容，落实效果包括教学情况以及作业情况两个维度，通过对各落实效果赋分来量化作用效果，分高则效果优。主观层面的问卷包括一道主观题，用于了解教师内心的观点。本次共发放80份预调查问卷，收回78份问卷，其中KMO检验值为0.899，大于0.5，且信度系数为0.865，大于0.7，说明问卷设计有效、可信，之后通过问卷网和线下这两种方式共发放476份正式问卷，其中有效问卷460份，回答率为96.64%。五、影响因素的方差分析本文对问卷中代表政策执行效果好的选项赋予高分，代表...
