2023年《固体废弃物处理与处置》教学内容与实践教学研究.docx

固体废弃物处理与处置教学内容与实践教学研究 　　摘 要:为了让学生掌握更牢固的固体废弃物处理与处置专业知识,更好地从事固体废弃物“资源化〞、“减量化〞、“无害化〞处理方面的工作,针对固体废弃物处理与处置课程内容多、实践性强、整体性的特点,从教学内容、教学手段和教学实践三个方面对固体废弃物处理与处置课程进行教学改革,为培养合格的高层次实用型专业人才奠定根底。　　关键词:环境科学专业固体废弃物处理与处置教学内容教学方法实践教学　　中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-098X(2023)09(b)-0186-01　　　　固体废弃物处理与处置是环境类专业中一个重要的骨干课程,理论与实践结合非常密切。教学目标是通过对固体废物处理与处置的根本理论体系的系统学习和典型实例的分析,进一步加深对固体废物“三化〞根本理论和根本方法的理解和掌握,了解国内外固体废物处理与处置的最新进展、主要特点和开展趋势,从而具备独立从事固体废物污染控制和资源化工程研究、开发和设计的能力。根据教学目标,为了培养学生的学习兴趣和激发学生的创新精神,在教学内容、教学方法和手段、以及教学实践上进行改革。　　　　1 课程内容的优化　　目前,在固体废弃物处理与处置课程教学中,存在学生理论知识掌握缺乏、动手能力差、无法满足市场对专业人才的要求等问题。针对课程内容体系混乱和重点不突出的问题,需要结合该课程特点和实践要求,按照根底知识、根本理论、根本方法、典型案例分析的根本思路,优化设计课程教学内容。该课程内容既要能满足固体废物处理与处置知识和理论方面的需要,又要能满足实践教学环节的需要,以便有利于培养既有扎实的理论根底又有实践创新能力的新型人才。　　该课程内容很多,涉及面广。理论主要有固体废物的压实、破碎、机械分选和污泥的浓缩于脱水的原理,固体废物的浮选、化学浸出、固体废物的稳定化、解毒化处理以及固体废物的固化处理,固体废物的堆肥化、沼气发酵、微生物浸出以及蚯蚓处理技术,固体废物的燃烧、热解以及焙烧,这些理论涉及的内容多,从工业固体废弃物、到矿业固体废弃物、农业固体废弃物、城市固体废弃物、危险废物、放射性废物等,阐述了固体废物处理的常用方法,涵盖了数学、化学、制图、机械、生物、水文、地质等多门课程的核心知识点。　　在实际教学中,由于学时所限,不可能面面俱到。将多种教材内容重新组合,打乱了教材的现有结构,重新形成条理清楚、逻辑性强的系统化知识,分为预处理、物化处理、生物处理、典型固体废弃物的资源化利用以及最终处置五个专题进行讲授,做到突出重点、热点、难点,增加其针对性和实用性。　　　　2 教学方法和教学手段的优化与实践　　教学方法和教学手段是实现教学目标,完成教学内容的关键和保证。课程教学的目的一方面是使学生学会运用根本理论和运用综合方法开展废弃物处理与处置相关的工作;另一方面,锻炼学生的创新能力,掌握根本理论和处理、处置方法。　　为了培养学生的学习兴趣并提高学生学习积极性,根本理论知识结合相关的案例以讲授为主;在学习固体废物的好氧堆肥处理、厌氧消化处理及燃烧等处理技术时,收集典型的堆肥厂、沼气发酵池、垃圾燃烧厂等相关资料进行整理,加强处理设备及工艺技术的讲解及视频演示;以固体废物不同的处理方式作为专题,针对一些专题采用讲授-实践-讨论的教学方式。这样不仅可以使教学内容得到稳固,实践技能得到训练,而且更有利于培养学生解决问题的能力和创新能力。此外,理论内容的讲授采用多媒体教学和板书教学相结合,收集处理设备、原理及其工艺技术等方面相关资料,如动画、视频和图片资料等,进一步丰富课堂教学内容。　　通过对教学内容和教学方法进行改革,在充分发挥传统教学方法和教学手段的根底上,结合现代化地教学方法和手段,局部内容逐步开展双语教学。把教师讲授和学生参与有机结合起来,以便更有效的互动,探索新的教学模式。逐步建立起课程内容体系,使其既不出现重复内容,又能实现对学生的知识能力进行有序化培养,对专业能力的形成与提高发挥更好的积极作用。研制开发课程教学多媒体课件,切实解决教学重点和难点,增加信息量,拓宽专业面。实行启发式、探究式、案例分析教学形式,激发学生自主性学习和研究性学习。采用讲课、大作业、讨论、小论文等灵活多样的形式,激发学生的学习热情和兴趣,表达以学生为主体的教学观念。　　　　3 实践教学环节的设计与实践　　环境类专业的人才培养最重要的一点是具有较强的社会实践能力和就业竞争力,能在环境保护相关部门从事实际工作的高级专业人才。在日常教学中,实践教学不仅要有自己的实验室模拟教学,更重要的是要与环境保护方面的部门建立密切联系。通过实践教学,使学生在掌握根本理论、根本知识的同时,能直接了解固体废物处理的实际流程,并能在实际中更好地掌握所需的专业技能,帮助消化吸收课堂所学的根底理论知识。例如,在城市垃圾的收集、贮存与清运内容的学习中,让学生对校内生活垃圾路线进行设计,可使所学的理论知识得以稳固。在典型固体废弃物资源化与综合利用的学习中,安排固体废弃物手工作品的制作,调动了学生的动手能力。同学们各显神通,制作了各式各样的风铃、风筝、地球仪、挂毯、卡通玩具等,在展示的时候,课堂气氛活泼,充分调动了同学的积极性。　　课程实验或者课程实习的目的是使学生亲手验证、体验在课堂上所学的根本概念、根本理论,亲眼目睹环境保护措施和污染治理的技术、方法,验证课本上所学知识,进一步理解和掌握课堂上所学内容。生产实习是让学生参观或参加实际工作,检验自己所学的理论知识,认识到书本知识与实际生产需要的区别与联系,体验自己所学知识的局限性和实际工作所需知识的多样性,从而进一步提高学习的自觉性和主观能动性。让学生参加教师的科研工程,也可以与当地的环境污染治理、环境科学研究、环境管理等部门建立联系,把学生送到这些相关单位,在技术和管理人员的带着和指导下参与相应的工作。通过实际操作,既能增强和煅炼学生的实践创新能力,又能提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。课程论文是培养学生运用所学的知识,进行科学研究训练的重要环节,也是对知识掌握程度的综合检验,对培养学生的创造能力和提高本科生的科学研究水平有着重要意义。　　根据固体废弃物处理与处置专业课程的特点以及学生就业的需要,在教学方面采用相关模型、专家讲座、动画视频、课件等多媒体和实物等灵活多样的教学手段,同时并通过动手实践和现场参观进一步提高学生的感性认识,积极探索该专业课程的教学内容与实践教学。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。