第一页，共一百五十二页。(fāngmiàn)第二页，共一百五十二页。(bùwèi)第三页，共一百五十二页。为此需寻找和分析阻碍智力障碍儿童适应社会和家庭的具体因素。例如言语沟通问题、肢体运动功能障碍等；当然，心理状态、社会影响也可能为其原因。第四页，共一百五十二页。如选择适当教育方法和手段以促进智力障碍儿童潜能发展。第五页，共一百五十二页。智力障碍儿童的情况千差万别，需要我们不断探索新的更有效的教育治疗方法。为了比较它们的效果差别，必须要用客观、统一的标准去衡量。第六页，共一百五十二页。对预后的判断可给智力障碍儿童及其家属以心理准备，可使制订的治疗计划更合理。如，轻度智力障碍儿童可以随班就读接受容纳教育，极重度智力障碍儿童主要是接受生活自理、适应能力训练。第七页，共一百五十二页。（一）从智力障碍儿童角度来看第八页，共一百五十二页。(quánmiàn)第九页，共一百五十二页。(wèntí)第十页，共一百五十二页。由于康复的范畴涉及医疗、教育、职业和社会等领域，康复评定的内容就包含有身体、心理、职业和社会、教育等方面。具体项目包括人体形态评定、运动功能评定、日常生活活动能力评定、言语语言功能评定、心理评定、心肺功能评定、神经肌肉的电生理学检查、发育评定、社会生活能力评定等，对于智力障碍儿童常做的评定项目有言语语言功能评定、心理评定、社会生活能力评定等。第十一页，共一百五十二页。1、言语语言功能评定其内容包括声音语言的理解和表达（听说）能力，也包括文字语言的理解和表达（读写）能力。第十二页，共一百五十二页。康复评定分为初期评定、中期评定和末期评定三种。第十三页，共一百五十二页。初期评定是在制订康复教育计划、建立康复目标和开始康复教育前的第一次评定，主要是掌握功能状况和存在的问题，判断障碍程度、康复潜力和预后，为制订康复教育计划提供可靠依据。第十四页，共一百五十二页。中期评定是在智力障碍儿童经过一段时间的康复教育后所进行的评定，主要是了解教育治疗后功能的改变情况，并分析其原因，为修改康复教育计划提供依据。第十五页，共一百五十二页。末期评定是康复教育结束时或儿童毕业前的评定，了解儿童总的功能情况，评定治疗效果，提出进一步康复处理或重返社会的建议。第十六页，共一百五十二页。1、既要全面，又要有针对性。第十七页，共一百五十二页。(zhěnduàn)第十八页，共一百五十二页。(xùn...
