2022年医学专题—AHA在儿科的应用(1).pptx

AHA培训在儿科(r k)领域的运用,第一页，共五十四页。,讨论(toln)内容,儿童急救技能培训的复杂性、重要性和迫切性儿童急救培训的缺乏AHA技术培训及相关(xinggun)内容模拟教学AHA培训分中心建设的思考,第二页，共五十四页。,儿童AHA急救(jji)技能培训的复杂性、重要性、迫切性,重要性：急救专业是一个理论与实践紧密结合的专业急救对技能的实践性和熟练性要求特别高全球对院外和院内心肺复苏成功率治愈(zh y)出院率与心肺复苏技能的推广强度成明显相关性快速评估、熟练应对、系统管理-反复训练,第三页，共五十四页。,国际儿童急救技能(jnng)培训,AHAAAPITLSBLS-PALS-NRP-PTLS-PFCCSSimulationSIM欧美国家的普及性，西雅图,第四页，共五十四页。,第五页，共五十四页。,温哥华BC儿童医院现场模拟创伤(chungshng)急救SIM:Traumatic emergency BC childrens hospital of Vancouver,第六页，共五十四页。,我国儿童(r tng)AHA急救技能培训的复杂性、重要性、迫切性,复杂性：BLS和PALS培训的先天缺乏，后天不够对BLS和PALS等培训的实践意义认识不够没有PTLS和SIM培训培训的客观条件缺乏(quf)设备、场地政府部门和医疗组织依然缺少标准,第七页，共五十四页。,我国儿童AHA急救技能(jnng)培训的复杂性、重要性、迫切性,迫切性：临床医学已经进入到了循证医学和标准医学的时代急救中的经验(jngyn)医学从奉献走向了危险急救的延迟和无效导致了高致残率、致死率主要儿童机构急救成员接受程度仍然很低，非急救成员和护士接受极少，毕业生至今并未要求具有根本的BLS证书,第八页，共五十四页。,21家儿童(r tng)急诊现状-2022.12调查,第九页，共五十四页。,BLS/PALS、NRP及PTLS培训重视不够；没有形成人人需要培训的理念，PALS 6%，教员极少王莹，钱素云，2022培训根底缺乏，大局部医院缺少培训场地和设备；有条件的单位设备利用度缺乏；师资力量缺乏，主要局限于局部大型医院和院校的医学生教材昂贵，需要结合我国国情编写教材；仅几家单位承担(chngdn)全国培训，显然力不从心，培训质量和周期难以保障，复训率较低；要全覆盖培训必须下沉培训网点，建立培训分中心,儿童(r tng)急重症技术培训系统的问题,第十页，共五十四页。,我国儿童生命(shngmng)支持技术培训的历史与现状,AHA在全国已经有80余个培训点。儿童领域北京儿童医院樊寻梅、钱素云教授，1999年-、上海儿童医学中心王莹教授，2001年-，为我国急救培训事业做出了奉献目前儿科可以被认为开展(kizhn)的有6家单位，上海复旦大学附属儿科医院、上海儿童医学中心在2022年分别称为AHA国际培训授权中心,第十一页，共五十四页。,我国儿童急救技能培训总体落后医疗工作者必须具备的根本技能培训自身人员培训与临床根本急救技能学生、规培、进修医生的培训需求提高医疗素质(szh)、降低医疗过失、减少医疗纠纷、保障标准救治现代医院的特征,为什么建设(jinsh)急救培训中心需求,第十二页，共五十四页。,系统(xtng)、标准、先进的儿童生命支持培训中心,复旦大学(f dn d xu)儿科医院AHA心血管急救培训中心建设,第十三页，共五十四页。,二.AHA急救(jji)培训和培训中心,Simulation From bench to bedside,BLS,PALS,PTLS,NRP,PFCCS,nurse,第十四页，共五十四页。,儿童生命(shngmng)支持技术的现代内容,根底和高级生命支持BLS-PALS为儿童急救事业(shy)做出了奉献可以解决常见急救的主要问题培训模式具有可推广性形成的体系具有自我更新功能,第十五页，共五十四页。,儿童生命支持(zhch)技术的现代内容,新生儿窒息复苏NRP新生儿专业蓬勃开展NRP技术对于(duy)降低新生儿童致残率、致死率意义重大对象：助产士、新生儿科医生,第十六页，共五十四页。,第十七页，共五十四页。,儿童生命(shngmng)支持技术的现代内容,儿童创伤生命(shngmng)支持PTLS我国近二十年交通事故和各类意外伤害时间高发意外伤害排列儿童0-14岁死亡顺位第一位PTLS培训国内并未开展，而欧美在ITLS之下开展了儿童的PTLS对象：所有急救医生、Trauma Team、灾害救援,第十八页，共五十四页。,第十九页，共五十四页。,Pediatric Primary supportAssessmentHead,Craniofacial,Neck,Thoracic,Abdominal,Thermal,Drowning,Pain and Transport,Manual of Pediatric Trauma(Sickkids,Toronto,Angelo M,et al.2022),第二十页，共五十四页。,第二十一页，共五十四页。,第二十二页，共五十四页。,Aug 29,2022,8 kids were cut by a knife,two severe,and 8 Trauma teams were response urgently,2,第二十三页，共五十四页。,儿童生命支持(zhch)技术的现代内容,儿童危重症根底训练课程PFCCS北京协和医院杜斌教授2007年引入香港中文大学麻醉与危重病医学院的标准化危重病医学继续教育课程BASICBasic Assessment&Support in Intensive Care儿童PFCCS工程美国危重病协会为2天的课程，主要教授临床医生处理24小时内的危急重症。第一版教材于2022年出版，主要培训内容是对危重症的评估(pn)、处理，转运等,第二十四页，共五十四页。,第二十五页，共五十四页。,第二十六页，共五十四页。,Simulation是新教学模式基于高仿真模拟的培训模式。具备视频、音频收集的全真模拟病房和急诊(jzhn)抢救系统，具有高仿真人类生理和病理表现和反响的模拟人系统Simbaby、Simchild、Simman等通过采用建立模拟病例库，模拟不同病例的诊治过程来演练Training、讨论反响Debriefing和再培训Retraining的过程，接受培训临床实践能力、综合诊治和团队合作。,生理(shngl)驱动高仿真模拟教学Simulation,第二十七页，共五十四页。,欧美(u mi)推行Simulation培训中心如美国费城儿童医院、辛辛那提儿童医院等，要求不同级别的医生和护士每年须完成一定数量的培训时间2004年，全球已建立1000座模拟培训中心，目前13以上美国医学院拥有模拟训练中心，,Simulation,第二十八页，共五十四页。,根底技能培训实验室(Clinical skills laboratory)专科(zhun k)技能培训实验室(Specialist skill laboratory)医学模拟中心(Medical simulation centre)模拟医院(Virtual hospital),Simulation Lab医学(yxu)模拟实验室,第二十九页，共五十四页。,涵盖内科急诊、创伤急诊、心肺复苏涵盖重大技术培训ECMO、重大手术演练急诊现场培训细化出大量公司提供(tgng)形式多样的模拟材料反复、循环培训，护士和医生协作各级医生考试模拟中的“临床工作,第三十页，共五十四页。,急诊室和创伤中心(zhngxn)的实时抢救进行实况录像进行实践病例总结,Simulation 的实践(shjin)延伸,第三十一页，共五十四页。,Cincinnati Children hospital,第三十二页，共五十四页。,Cincinnati Children hospital,第三十三页，共五十四页。,Cincinnati Children hospital,第三十四页，共五十四页。,儿童(r tng)模拟培训在国内,主要为大学/护理学院上海交通大学复旦大学附属(fsh)儿科医院于2022年建立了小型的Simulation培训中心，并于2022年6月邀请国外专家进行了一周的培训，探索建立标准化的儿童Simulation中心和培训系统。,第三十五页，共五十四页。,复旦大学附属儿科医院模拟(mn)培训中心2022年建立Pediatric SIM center of Childrens hospital of Fudan University,第三十六页，共五十四页。,Pediatric SIM center of Childrens hospital of Fudan University,第三十七页，共五十四页。,Lets do Simulation now!,第三十八页，共五十四页。,Bedside Simulation in Emergency room of FDCH,第三十九页，共五十四页。,Advanced Simulation(ECMO)!,第四十页，共五十四页。,AHA急救(jji)培训和培训中心,Simulation From bench to bedside,BLS,PALS,PTLS,NRP,PFCCS,nurse,第四十一页，共五十四页。,如何推广AHA急救(jji)技术？,How to spread BLS,PALS and more？,第四十二页，共五十四页。,优点(yudin)和缺点,飞行培训、继续教育学习班方式的推广存在难度(nd)不间断、可反复操作、依从性强的培训模式AHA实施的BLS和PALS以及NRP、PTLS培训模式流程化，具有较高的依从性和可反复操作性，更具有推广性不需要大量人员参与场地要求不高设备需求相对较少不影响临床工作,第四十三页，共五十四页。,依靠几个中心单位(dnwi)，大型医院开展广覆盖性质的技术培训显然是不切实际的寻求建立广泛的培训中心和分中心网络，以点覆盖面，才能提高培训和再培训效果，使临床医疗工作者真正掌握根本急救技术，并有可能向社区、非医疗机构推广现场急救技术基于合作推广培训,系统性、分布全国儿童(r tng)生命支持培训分中心,第四十四页，共五十四页。,分中心建设(jinsh)的思考,目的：以省市中心带动，采用“星星之火燎原模式加强质量管理坚持(jinch)普及-完成一定量的培训数量设立一个常设管理和推广,第四十五页，共五十四页。,分中心建设(jinsh)的思考,首先在每个省协助建立一个中心培训点-分中心客观培训条件场地(chngd)、教具、导师主观培训条件热情、坚持、质量3-5年内接受中心的质量管理、监督成熟一个，开展一个成为中心,第四十六页，共五十四页。,第四十七页，共五十四页。,第四十八页，共五十四页。,微中心(zhngxn)建设 minicenter establish,建立上海周边培训圈浙江(zh jin)温州江苏苏州浙江宁波浙江台州安徽黄山,第四十九页，共五十四页。,第五十页，共五十四页。,建设(jinsh)思路,分步骤进行，每年4-6家协助分中心完成BLS-PALS各6名导师培训复旦大学附属儿科医院儿童生命支持中心每2年委派高级培训人员faculty赴分中心进行1次培训质量监督，同时进行一次相关内容的进展(jnzhn)讲座,第五十一页，共五十四页。,建设(jinsh)思路,举办每2年1期的儿童(r tng)分中心导师会议，指导各地导师的培训工作，延伸模拟培训等技术分中心成立3年后根据培训规模、质量、导师数量可申请升级为省培训中心培训分中心工作的建立与建设单位领导的支持是不可分割的,第五十二页，共五十四页。,行动起来，收获成功儿童急重症救治技术培训是提高标准医疗，降低儿童死亡率、减少致残率的关键途径之一加快分中心建设，建立(jinl)AHA急救培训网络，促进急救支持技术的广覆盖,第五十三页，共五十四页。,内容(nirng)总结,AHA培训在儿科领域的运用。急救专业