再塑生命的人(1).pptx

再塑生命的人,海伦凯勒,第一页，共二十六页。,走近作者,海伦凯勒，19世纪 国盲聋女 家、家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。,她被美国?时代周刊?评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章等奖项。主要著作有?、?、?等。,美,作,教育,假设给我三天光明,我的老师,我的生活,第二页，共二十六页。,她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄！,第三页，共二十六页。,海伦在她的名作?假设给我三天光明?一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假设给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。,假设给我三天光明,第四页，共二十六页。,默读课文，思考并答复：1、“再塑生命的人指的是，她再塑了 的生命。2.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？3.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？,安妮莎莉文老师,海伦凯勒,整体感知,第五页，共二十六页。,2、请谈谈你对文章标题“再塑生命的人的理解。,字面：重新塑造生命、重新获得生命内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感谢。,第六页，共二十六页。,默读课文，思考并答复：1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？,整体感知,截然不同,幸福,不幸,爱、教育,第七页，共二十六页。,我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。,第八页，共二十六页。,行文脉络,相识前：,相识,莎莉文老师教“我拼写词6-7,莎莉文老师教“我区别具体事物8-9,井房散步，从自然中认识“水(10-13),“我的内心惶恐、绝望。1-4,第九页，共二十六页。,文中“我的感情变化的词句,愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生，自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。,本文表达了莎莉文老师教“我 识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我对莎莉文老师由衷的赞美和感谢之情。,第十页，共二十六页。,析人物形象,体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术,1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜测一定有不寻常的事发生。这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜；美丽景色反衬“我内心所受的累累创伤，也反衬我对即将发生的“奇迹的渴望。,2、默读第4段思考，这段描写了“我当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？用“大雾中的航行来比喻自己在遇到老师之前那种无助、彷徨、苦闷的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面衬托了老师的重要性。,第十一页，共二十六页。,析人物形象,体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术,导学探究点三：体会学习的艰辛与收获,1、第6段中“立即跑下楼去说明了什么？第10段中产生摩擦时，老师为什么带我去散步？生动形象的表达了我初学知识的兴奋和喜悦；将我带入一个轻松、美好的环境，让我从坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习心境，寻找教育契机。,2、第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。这句话有什么深刻含义？“开始以好奇的眼光指什么？“两眼浸满了泪水中的“浸字有什么表达效果？说明老师的教育取得了神奇的效果，“水开启了海伦智慧和情感的大门。“开始以好奇的眼光指我获得了生命的意识和感情，拥有了求知的无比美妙的感受。“浸形象写出了我满眼泪水的样子，生动表现出我的痛惜和悔恨之情,第十二页，共二十六页。,析人物形象,体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术,导学探究点四：主题升华,1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？请以“我从_这句话中读出莎莉文或海伦是_的人为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活,第十三页，共二十六页。,深入探究,海伦再塑生命成功的因素,海伦凯勒,安妮莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象,毅 力：,小海伦没有对认识文字放弃,灵 感：,小海伦通过水受到了启发,求知欲：,小海伦对新事物拥有极大的热情,好老师：,第十四页，共二十六页。,深入探究,本文突破了“以写老师为主的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？,作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。,正面描写-侧面描写直接描写 间接描写,第十五页，共二十六页。,配歌曲?爱的奉献?,课文小结,莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感谢自己的老师，她说：假设给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。,xkb1,第十六页，共二十六页。,再塑生命的人,莎利文教我认识事物,海伦凯勒,热爱生活,敏而好学,坚忍不拔,主观努力,爱心博大教育有方,共创奇迹,拓展延伸,海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人的事迹：,第十七页，共二十六页。,史铁生因双腿瘫痪于1972年回到北京。并开展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作。史铁生创作的散文?我与地坛?鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2022年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。,第十八页，共二十六页。,二十多岁时患眼疾双眼相继失明 二胡作品?二泉映月?获二十世纪华人经典音乐作品奖。,阿炳(原名华彦钧),第十九页，共二十六页。,以顽强的意志创作了长篇小说?钢铁是怎样炼成的?。,奥斯特洛夫斯基 苏联作家25岁全身瘫痪，双目失明,第二十页，共二十六页。,自学掌握英语、日语、德语等。当代知名作家 翻译家。,5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫,张海迪,第二十一页，共二十六页。,美国政治家41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪是美国历史上唯一蝉联四届的总统。,富兰克林罗斯福,第二十二页，共二十六页。,天生跛足,拜伦 1788-1824,英国19世纪著名浪漫主义诗人,被称为“诗坛的拿破仑,第二十三页，共二十六页。,路德维希范贝多芬1770-1827 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋 世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界,第二十四页，共二十六页。,微笑面对挫折,勇于开拓进取,第二十五页，共二十六页。,内容总结,再塑生命的人。她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。字面：重新塑造生命、重新获得生命。2、默读第4段思考，这段描写了“我当时怎样的心理状态。1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师。请以“我从_这句话中读出莎莉文或海伦是_的人为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。正面描写-侧面描写。自称是“职业是生病，业余在写作,第二十六页，共二十六页。,