全科医师标准化培训的几点体会北京大学人民医院继续教育处第一页，共二十四页。全科医师培养的现状标准化培训起步晚经验缺乏缺乏可持续开展的机制第二页，共二十四页。理念转变生物医学——社会心理模式的转变治疗为中心——预防为主体的转变社区效劳者——社区医学开展的管理者第三页，共二十四页。培训模式稳固根本理论强化临床技能深入社区实践第四页，共二十四页。培训质量保证雄厚的师资力量系统的轮转方案严格的考核制度第五页，共二十四页。科室内科神内儿科妇产普外创伤急诊急救强化培训呼吸消化心内肾脏内分泌血液传染时间22212.51222214.5全科医师临床轮转方案第六页，共二十四页。第七页，共二十四页。第八页，共二十四页。第九页，共二十四页。第十页，共二十四页。第十一页，共二十四页。第十二页，共二十四页。培训特点科学合理的培训比例突显临床特色模拟教学环境建立提高培训水平双轮强化培训制度保证质量的稳步开展实现临床——管理——实践的有机结合第十三页，共二十四页。效果成熟的管理模式——三级管理网稳步开展的机制——依托毕业后教育科学研究的根底——综合素质的塑造持续开展的态势——标准系统的培养模式第十四页，共二十四页。建议鼓励机制资源投入培训与使用师资队伍质量评价培养方案的调整社区与预防的同步第十五页，共二十四页。谢谢第十六页，共二十四页。第十七页，共二十四页。三个重点、三项原那么坚实的医学根底理论适时切入新技术、新进展专业外语的强化讲课为主、讲座为辅诊断为主、治疗为辅广博为主、精深为辅返回第十八页，共二十四页。三个方面、三项原那么临床思维分析能力的培养临床根本技能操作能力的培养医德与人际沟通能力的培养门诊为主、病房为辅接诊病人为主、管理病房为辅常见病急症为主、疑难病症为辅返回第十九页，共二十四页。社区实践的三个要求科研课题论文贯穿实践提高科研水平管理拓展全科医师的内涵延伸定位职能健康咨询诠释全科医师的社会义务返回第二十页，共二十四页。雄厚的师资全部为高级职称教学主任负责制一对一的带教制专家门诊跟班制返回第二十一页，共二十四页。轮转方案自成系统独立的轮转方案重点科室为核心覆盖面广定位准确突出全科医师特点返回第二十二页，共二十四页。考核制度以点带面循序渐进出科考——阶段考——综合考三级学科——二级学科——临床目...
