儿童认知康复进展2015(1).pptx

儿童认知发育规律及评估治疗研究进展 胡继红 副主任医师 湖南省儿童医院康复中心,第一页，共四十六页。,概述,认知概念：是大脑反映客观事物的特征、状态及其相互联系，并揭示事物对人的意义与作用的判断能力，是一种高级心理功能。,第二页，共四十六页。,感觉(sensation)是一定的物质运动作用于感觉器官并经过外界或身体内部的神经通路传入脑的相应部位引起的意识现象，是整个认识过程的起点。,感 觉,第三页，共四十六页。,知觉(perception),概念：是人对客观事物和身体状态整体属性的反映，是视觉、听觉、皮肤感觉、动觉等协同活动的结果。特征：整体性、恒常性、选择性和理解性最重要的三大知觉：时间知觉空间知觉运动知觉,知觉在很大程度上取决于主体的态度、知识和经验,第四页，共四十六页。,社会知觉(social perception)概念：是人对客体的认知和认识过程，包括对自己、对他人和对群体的知觉。社会知觉中有关对他人知觉的内容又称为人际知觉，即个体对他人的感知、理解与评价。,社会知觉,第五页，共四十六页。,记忆(memory),记忆-是人脑对过去经验的反映，包括识记、保持、再认和再现4个根本过程。识记 是信息的输入和编码。保持 是过去的信息在头脑中得以稳固的过程。再现 是对已存储信息进行提取使之恢复活动。再认 已存储的信息由于某种原因不能被提取，但当被刺激重新出现时却仍能加以确认。,第六页，共四十六页。,注意(attention),注意-是认知活动对一定对象有选择的集中。注意能使人的感受性高，知觉清晰，思维敏锐。注意的方向和强度受客观刺激物特点的影响，也受个人知识经验以及个性特征的制约。,第七页，共四十六页。,思维(thinking),是内在知识活动的历程，在此历程中个人运用贮存在长期记忆中的信息，重新予以组织整合，从纵横交错复杂关系中获得新的理解与意义。根本特征：间接性和概括性根本属性：表达事物的本质属性和内在规律性联系。,第八页，共四十六页。,认知功能的特点,第九页，共四十六页。,认知功能与相对应的脑功能,第十页，共四十六页。,第十一页，共四十六页。,1.皮亚杰认知发育的阶段理论 2.同化和调节 3.游戏、模仿,二、认知功能的发育,(一)认知功能发育理论及概念,第十二页，共四十六页。,第十三页，共四十六页。,智能的产生 在触摸物体和在运动中逐步从低级的感觉刺激阶段(感觉运动阶段)向高级的印象、符号阶段(表象思考阶段)开展成熟的。事物的认识过程 动作表象(enactive representation)映像表象(iconic representation)符号表象(symbolic representation),操作、理解,理性认知、语言形式,(二)认知功能发育的顺序,第十四页，共四十六页。,1认知功能发育的神经根底 1大脑皮质 2大脑机能的发育特点 脑电图 皮质中枢 大脑单侧化,婴幼儿认知功能的发育,第十五页，共四十六页。,婴幼儿认知功能的发育,感知觉发育婴儿感觉的发育视觉的发育听觉的发育嗅觉和味觉的发育皮肤感觉记忆的发育想象的发育思维的发育,婴幼儿知觉的发育空间知觉的发育形状知觉深度知觉方位知觉时间知觉注意的发育智力发育,第十六页，共四十六页。,儿童认知发育规律,儿童认知是经历一个逐步开展的过程：认知开展由近及远；儿童认知客观事物由某一局部到整体，由片面到比较全面；儿童最初认识事物的说明现象，以后才随着年龄的增长，认识事物的本质属性；儿童认识事物要经历多种水平或阶段，由浅入深。,第十七页，共四十六页。,感知觉在幼儿的心理活动中占优势地位,3-6岁儿童借助形状、颜色、声音等来认知世界；幼儿感知的开展是思维开展的根底；幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料；,第十八页，共四十六页。,儿童认知发育障碍,认知发育障碍是一组在一个或多个发育能区与已建立的神经发育常模比较在质和量上存在落后的疾病；2000年抽样调查报告证实我国06岁儿童智力障碍现患率为0.93l，神经系统发育性障碍性疾病发育迟滞DD：全面发育缓慢DSM-5)小于5岁；两个和两个以上能区显著落后于同龄儿童智力低下(MD)：智力障碍DSM-5(儿童发育能区：适应性、粗大运动、精细运动、语言、社交；),-姜玉武.标准神经发育障碍性疾病的诊断开展神经遗传学的病因研究J.中华儿科杂志,2022,47(8),第十九页，共四十六页。,智力障碍,经过临床评估和个体化、标准化的智力测验确认的智力功能的缺陷；适应功能的缺陷导致未能到达个人独立性和社会责任方面的发育水平和社会文化标准；智力和适应缺陷在发育阶段发生。等同于ICD-11智力发育障碍的诊断,DSM-5,第二十页，共四十六页。,智力障碍的分度,极重度又称白痴)，智商IQ)20以下,2%；重度又称痴愚，智商2034,约占8%；中度又称愚鲁，智商3549,约占12%；轻度又称愚笨，智商5070，约75%80%,第二十一页，共四十六页。,认知康复,第二十二页，共四十六页。,关于认知康复,认知康复概念指系统地运用医学和治疗学专科手段用以改善认知功能和因单一或多方面认知损害而受到影响的日常活动 认知康复是一种以神经心理学和认知理论为根底的脑损伤患者的再训练模式认知康复主要运用了认知神经心理学研究成果，对认知障碍患者进行评测与训练，故而也称为神经心理康复认知损害是在所有的损害中影响患者最终康复结局最为重要的因素,第二十三页，共四十六页。,儿童认知康复的效劳对象,发育和学习迟滞精神发育迟滞或发育障碍脑外伤或颅脑疾病社会文化状态营养不良或环境剥夺,第二十四页，共四十六页。,儿童认知功能评定方法,婴幼儿认知功能发育评定量表 发育量表：丹佛发育筛查测验0-6岁盖泽尔发育诊断量表4周-3岁贝利婴幼儿发育量表BSID(2-30个月智力测验：WPPSI4岁-6.5岁适应行为量表：婴儿初中学生社会生活能力量表6月-14岁计算机测评：认知障碍评估工作站其他：fMRI、EEG、MEG脑磁图、ERP事件相关电位,第二十五页，共四十六页。,功能性磁共振图像,功能性磁共振成像fMRI结合了功能、解剖和影像三方面的因素，该技术具有无创伤性、无放射性、可重复性、较高的时间和空间分辨率、可准确定位脑功能区等特点.,fMRI的根本原理是 血红蛋白包括含氧血红蛋白和去氧血红蛋白,两种血红蛋白对磁场有完全不同的影响,当神经元活动增强时,脑功能区皮质的血流显著增加,去氧血红蛋白的含量降低,导致T2加权像信号增强,T2加权像信号能反映局部神经元活动,这就是所谓血氧水平依赖BOLD效应,第二十六页，共四十六页。,视觉感知研究,在听觉诱发实验中，回波平面成像中的梯度切换可能产生听觉噪声。,认知fMRI数据分析研究是这几年的研究重点,第二十七页，共四十六页。,脑磁图,脑磁图集超导技术、生物工程、电子信息工程、医学工程等尖端技术于一体,探索人类大脑活动。到达功能神经科学前所未有的境界,是人类研究、治疗脑部疾病最重大的突破。,脑磁图的特点极高的灵敏度极高的时间分辨率极高的空间分辨率,第二十八页，共四十六页。,事件相关电位,ERP的P300P300波是神经中枢在感受信息刺激过程中产生的生物电活动，反映心理加工的过程，与复杂的多层次心理认知活动有关，是感知觉、注意、记忆、理解、思维及智能等高级神经心理过程的电位变化反映在一定程度上反映了个体的认知功能总水平;P3波的特点：具有反响稳定，波形幅度大，重复性高等特点，,第二十九页，共四十六页。,事件相关电位,第三十页，共四十六页。,认知功能障碍治疗方法,作业行为训练计算机辅助训练系统其他治疗,第三十一页，共四十六页。,认知功能障碍治疗方法,作业行为治疗,一对一,小组训练,集体授课,第三十二页，共四十六页。,认知功能障碍治疗方法,作业行为治疗的训练器具选择及技巧,安全,耐用,符合年龄要求,第三十三页，共四十六页。,早期认知作业行为治疗的训练原那么,根据现有发育水平进行课题设置；注重感知觉的训练：视、听、触等；注重早期上肢精细动作的发育；注重游戏与训练相结合；家长的配合,第三十四页，共四十六页。,计算机辅助训练系统-结构化智力训练系统,结构化智力训练系统结构化智能训练：通过对智力测试结果的分析，针对患儿不同智力结构层面的问题制定康复目标和康复训练方案称结构化智能训练。结构化智能训练系统：在充分实践的根底上，将众多智力训练工程分别归入相应的智力结构系统，以方便训练者和家长的使用，此即结构化智能训练系统。结构化思维的3步骤：确定目标、资源分析、制定方案。,-张雁,吴卫红,刘建军等.结构化智力训练系统对脑损伤患儿综合能力的影响J.中国康复理论与实践,2022,16(1),第三十五页，共四十六页。,计算机辅助训练系统语言工作站,启聪博士工作站启音博士工作站启智博士工作站语言博士工作站启慧博士工作站可视音乐治疗工作站,第三十六页，共四十六页。,计算机辅助训练系统认知康复工作站,方向空间概念记忆力训练颜色认知物体概念形状认知数的概念,-于丽,张丽华,朱琳.计算机辅助训练对脑瘫儿童认知功能影响的研究J.中国伤残医学,2022,19(12),第三十七页，共四十六页。,远程康复治疗系统网站的结构与功能概述,认知障碍的远程康复是计算机辅助康复训练技术在空间上的延伸；角色分析与权限划分 认知障碍远程康复系统网站由3个子系统构成，即患者训练系统、医生管理系统和专家管理系统；能够自动、详细地记录认知康复训练过程中的各种参数。,第三十八页，共四十六页。,计算机辅助训练系统虚拟现实技术,虚拟现实Virtual Reality,VR是指用计算机生成的一种特殊环境，人可以通过使用各种特殊装置将自己“投射到这个环境中，并操作和控制环境，实现特殊的目的。,第三十九页，共四十六页。,虚拟现实技术,第四十页，共四十六页。,计算机辅助认知训练系统的优势,局部缓解认知障碍康复专业人员缺乏的压力形式更加生动活泼，可提高患儿的积极性和注意力计算机化操作可提高工作效率，提高施测与被测过程中的舒适度评定和治疗过程更为标准化软件携带方便,第四十一页，共四十六页。,训练频度和时间,认知康复越早越好、1岁之内效果最好；针对具体的认知域的损害进行康复认知训练；认知训练在6周内有明显的改善和提高，继续训练有到达稳固和继续提高的目的；计算机辅助训练系统训练的效果优于人工训练效果训练时间1次/天、30分钟/次；连续12周为一疗程6周强化训练和6周稳固训练,第四十二页，共四十六页。,认知功能障碍治疗方法,其他治疗药物高压氧针灸感统其他,第四十三页，共四十六页。,结束语,将计算机、多媒体、远程通讯等高新技术的新成果用于脑损伤认知功能障碍的评定和治疗是国际上的一大趋势；其中远程网络、虚拟现实技术等广泛运用于康复医学领域为脑损伤后认知功能障碍的评定和治疗提供了全新的思路和方法。,第四十四页，共四十六页。,谢 谢！,第四十五页，共四十六页。,内容总结,儿童认知发育规律及评估治疗研究进展 胡继红 副主任医师 湖南省儿童医院康复中心。再认 已存储的信息由于某种原因不能被提取，但当被刺激重新出现时却仍能加以确认。认知功能与相对应的脑功能。儿童认知客观事物由某一局部到整体，由片面到比较全面。智力低下(MD)：智力障碍DSM-5。智力测验：WPPSI4岁-6.5岁。认知fMRI数据分析研究是这几年的研究重点,第四十六页，共四十六页。,