2022年医学专题—树立正确儿童观(1).ppt

从树立正确的儿童观开始(kish)做好家园合作,2012年8月25日,第一页，共十七页。,搞好家园沟通关键在于，教师与几长之间要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系，同时要建立一种亲密的感情。而这一切首先取决于教师的态度与行为；对孩子(hi zi)的关爱，对工作的责任感，对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱和关心自己的孩子(hi zi)、工作尽心尽责时，会自然地产生很大的信任感，并由衷地尊重老师；当家长感受教师以平等、友好的态度对待自己，理解和尊重自己。就会消除心理上的距离。就会乐于与教师接近，愿意与教师沟通和配合。教师与家长之间如果架起了情感的桥梁，就会为家园沟通和合作奠定坚实的基础。,第二页，共十七页。,（一）教师的儿童观卢梭强调儿童是一个独立的个体，儿童有自己的尊严和权利，应享受儿童应有的幸福。杜威以儿童为中心即以儿童的本能及其活动为中心。蒙台梭利 以对儿童的重视与尊重为基础。陈鹤琴儿童时期不仅作为成人之准备，而且应具有他本身(bnshn)的价值，我们应当尊重儿童的人格，爱护他的烂漫天真。,第三页，共十七页。,教师应有的科学的儿童观 儿童是人，儿童是儿童。英国湖畔诗人威廉华兹华斯和意大利著名(zhmng)的幼儿教育家蒙台梭利“儿童是成人之父”,第四页，共十七页。,请结合自己日常(rchng)教育实践，回答下列问题：1、“家长在教育子女方面什么都不懂”你怎样理解这句话？2、“孩子的行为问题，家长应该负主要责任”你怎样理解这句话？3、“家长是上帝”你怎样理解这句话？4、“家长是老师的朋友”你怎样理解这句话？,第五页，共十七页。,家园(jiyun)合作的意义,家园(jiyun)合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条件家园合作，为幼儿园教育工作创造有利的条件家园合作，可以密切亲子关系，改善家庭教育,第六页，共十七页。,家园合作(hzu)应遵循的原则,平等 把家长看作平等的合作伙伴。尊重 尊重家长作为教育者的主体地位(dwi)和人格尊严，不是居高临下地把家长当作教育对象和教师工作的助手。责任分担 幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任。互惠 在争取获得家长财力、物力、人力支持的同时，要让家长参与幼儿园活动，让家长获得正确的教育观念和教育方法。,第七页，共十七页。,家长工作(gngzu)案例,一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说挺好的。真不知这挺好的到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？”言语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对“挺好的”的困惑。思考：1、请问此处家园(jiyun)合作了没有？2、你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？,第八页，共十七页。,分析：此处家园没有合作。因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现(bioxin)反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。,分析要点,第九页，共十七页。,家长工作案例小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会的则大多(ddu)是被委以重任的祖辈。对此，一些教师感慨：“现在的家长越来越不重视家园共育了。”是什么原因使家长渐渐失去了参与幼儿园活动的热情呢？一个朋友向我抱怨，说幼儿园的家长会令人迷茫：“家长会像教师的工作计划交流会。教师把自己的教学计划读一遍，其中还有许多你们的行话，比如角色意识、区角活动等，我们听不懂，所以很没劲。”又一个朋友向我道出逃避参加家长会的无奈：“每次家长会是开批斗会，我家女儿很顽皮，老师讲着讲着就把他当反面材料提出来，让我很难堪也很失望。”还有朋友告诉我：“开家长会就是老师的报告会，轮到我们家长提建议的时候，老师一般没有认真听，我们还没有说完就宣布散会了。”思考：结合幼儿园教育指导纲要（试行）中关于“幼儿园与家庭合作”的原则，试分析此处家园合作中教师是否遵循了相应原则？,第十页，共十七页。,分析：1、家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从家长那里获得人力、物力的支持。2、家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲子关系，改进家庭教育。家长有机会(j hu)了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会(j hu)了解自己的父母亲的工作与“本领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。3、通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专业知识，通过配合幼儿园的教育工作，可以提高和改善家庭教育的质量。,第十一页，共十七页。,案例4：我班有个小女孩叫嘉怡，从一进园就引起了老师的注意，为什么呢，首先，她比别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以后很长一段时间从没主动说过话，对小朋友也如此。这是老师参加工作几年来第一次碰到的怪小孩。接着更多的新问题又出现在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老师的语气稍微重了点就要使小性子；弄得我都不知从入手来引导、改变她。一天，好久没来接她的妈妈终于来接她了，我马上叫住她的妈妈，想从她的身上多了解王洁的情况。当我与她的妈妈一交谈，我便为她的爱心所感动。原来，嘉怡是她的妈妈把她领养的。虽然她不是亲生的，但她妈妈比自己亲生孩子还要疼她、爱她。这时，我感到了她妈妈的伟大。因为从平时她对嘉怡的态度以嘉怡看到她妈妈的高兴劲，旁人是绝对不会想到这不是她亲生的女儿。而且我还了解到这个孩子父母长期在外做生意，所以在生活习惯方面(fngmin)难免会比其他小朋友差。临走时，她妈妈一直请老师好好帮助她的女儿。思考：1、此处家园合作采取了哪种方式？2、你还知道哪些家园合作的方式？,第十二页，共十七页。,家长学校 家长会 幼儿园开放日 亲子活动 定期家访(jifng)家园联系手册 家庭教育宣传橱窗 网上教育论坛,幼儿 几园 种与 合家 作庭 方的 式种,第十三页，共十七页。,家园合作(hzu)中，教师与家长沟通的技巧有哪些？,思考(sko)与练习,第十四页，共十七页。,参考(cnko)与建议,教师与家长沟通的技巧用日常普通语言与家长交谈(jiotn)，切忌使用专业术语要用平等的身份与家长交谈交谈时不要谈及别的幼儿谈幼儿缺点时注意方式方法：借助儿童发展的知识来表达；先肯定幼儿的优点和进步，再婉转提出问题要求。描述时不加任何评价，反对告状式描述孩子行为。积极倾听。要敏感地觉察与体验到家长的情绪，以及引起这种情绪的原因幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心和家长的威信。,第十五页，共十七页。,谢 谢！,第十六页，共十七页。,内容(nirng)总结,从树立正确的儿童观开始做好家园合作。就会乐于与教师接近，愿意与教师沟通和配合。卢梭强调儿童是一个独立的个体，儿童有自己的尊严(znyn)和权利，应享受儿童应有的幸福。杜威以儿童为中心即以儿童的本能及其活动为中心。儿童是人，儿童是儿童。因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会,第十七页，共十七页。,