2022年医学专题—应有格物致知精神-(1)(1).ppt

应有(yn yu)格物致知精神,丁肇中,制作(zhzu)：钱库一中JMF2007、11,第一页，共二十页。,学习目标 1.理解“格物致知”的含义。2.学习议论文的一般结构：引论(yn ln)-本论-结论即：提出问题-分析问题-解决问题。3.学习本文“举例子、讲道理”的论证方法。,第二页，共二十页。,作者：丁肇中(1936)美国华裔物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验(shyn)中发现新粒子(J/粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,第三页，共二十页。,议论(yln)的三要素：,论据(lnj)的类型：,常见的论证(lnzhng)方法：,议论文的基本结构：,论证方式：,检查预习,论点、论据、论证,理论论据，事实论据,举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证，引用论证,引论，本论，结论,立论，驳论,第四页，共二十页。,瞭望liao 袖手旁观肇 事 格物致知(g w zh zh)彷 徨 不知所措授 予yu 一帆风顺,zhao,Pang huang,第五页，共二十页。,整体(zhngt)感知课文,按照“提出问题”“分析(fnx)问题”“解决问题”的结构给全文划分层次，并归纳层意。,第六页，共二十页。,第二(d r)部分分析问题,第三(d sn)部分解决问题,必须(bx)重视格物致知精神,本论(3-12),结论(13),第一部分：提出问题,首先，分析中国教育不重视格物致知的社会根源,然后，分析科学上的实验精神的重要性。,接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。,引论(1-2),中国学生应该怎样学习自然科学?,第七页，共二十页。,快速(kui s)阅读课文，思考：,1、课文主要论述的是什么(shn me)话题（论题）？,谈谈中国学生应该(ynggi)怎样学习自然科学。,2、作者的观点是什么？,应有格物致知精神。,中心论点,第八页，共二十页。,3、“格物致知”出自哪部著作？什么是格物致知精神？礼记。大学格：推究。致：获得。格物致知：从探察物体而得到知识。即通过做实验获得对事物的真知。格物致知精神：有想象力、有计划、客观地探索(tn su)考察事物获得真知的精神即实验精神。,第九页，共二十页。,4.作者的结论(jiln)是什么？,本文主要探讨中国学生应该怎样学习(xux)自然科学的问题。,作者的结论是：希望我们(w men)这一代人对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。,第十页，共二十页。,再读课文(kwn)，深入探讨,1、丁肇中教授在文章中指出中国学生(xu sheng)应该怎样了解自然科学？,应有格物致知(g w zh zh)精神。,第十一页，共二十页。,2、讨论：传统的中国教育并不重视真正(zhnzhng)的格物和致知的原因是什么？,归纳：可能是因为传统教育(jioy)的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。,3、讨论：大学里讲的格物致知(g w zh zh)的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知(g w zh zh)的目的一样不一样？,归纳：不一样。大学里讲的目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。,第十二页，共二十页。,4、讨论第4段举王阳明“格物”失败(shbi)的例子证明了什么？,归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国(zhn u)教育的目的是不正确。,5、讨论(toln)：实验精神在科学上的重要性在哪里？,只有通过实地实验才能得到新的知识。,第十三页，共二十页。,7、讨论：第8段举研究竹子(zh zi)的例子证明了什么？,归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种(zizhng)、研究生长过程、科学的观察。,8、中国(zhn u)学生的现状是什么样的？,归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好，但不会做研究。,9、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？,归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。举例论证。,第十四页，共二十页。,10、读了这篇文章，你认为(rnwi)在日常生活中应如何培养格物致知的精神？,示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究(tnji)精神。（言之有理即可。）,第十五页，共二十页。,第二部分(b fen)分析问题,第三(d sn)部分解决问题,必须重视(zhngsh)格物致知精神,本论(3-12),结论(13),第一部分：提出问题,首先，分析中国教育不重视格物致知的社会根源,然后，分析科学上的实验精神的重要性。,接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。,引论(1-2),中国学生应该怎样学习自然科学?,归纳本文论证思路,第十六页，共二十页。,本文就中国学生的现状(xinzhung)，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。,小 结：,第十七页，共二十页。,积累有关(yugun)实验的名言：,耳闻之不如(br)目见之，目见之不如(br)足践之。足践之不如(br)手辨之。刘向,拓展(tu zhn)延伸：,纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行。陆游,一切推理都必须从观察与实践中来。伽利略,第十八页，共二十页。,再见(zijin),第十九页，共二十页。,内容(nirng)总结,应有格物致知精神。1962年获哲学(zhxu)博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院教授。理论论据，事实论据。归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。3、讨论：大学里讲的格物致知的目的是什么。4、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么。5、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里。归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。足践之不如手辨之。再见,第二十页，共二十页。,