创造和谐英语课堂的活力英语教学专业.doc

创造和谐英语课堂的活力 所谓和谐的英语课堂教学，是指在素质教育理论指导下的一种新的教学思想。它以学生的全面和谐发展为目标，以学校的课堂教学为主渠道，以创造良好的英语教学情境为保证，从而促使学生智力与非智力都得到全面协调的发展。怎样用和谐来创造初中英语课堂的活力呢？我认为要坚持做到以下几点： 以学生为本 学生是学习的主体。以学生为本，是以学生的成长和发展为圆心，让英语课堂中洋溢着人文的关爱。心灵的默契取代僵硬的指令，师生的融洽相处，使精神世界得到了提升，从而实现了师生关系的和谐，心态、情绪的和谐。坚持“以学生为本”，在教学工作中要努力做到以下几个方面：从偏重关注教师的“教”转向关注学生的“学”，注重师生的互动；从偏重关注知识点的掌握转向关注学生的学习过程和方法，以及学生的情感、态度、价值观的形成等；从偏重学生回答问题转向引导学生发现问题、提出问题和解决问题。在和谐的英语课堂里，师生之间虽有角色的分工，但他们人格上平等，应彼此尊重爱护；虽有组织纪律，但没有等级界限的约束，学生可以充分表达自己对学习的意见、对授课教师的看法。教师在提问时，给学生足够的时间去思考，给学生一点空间去创造，给学生一个平台去彰显。整个英语课堂教学的过程，就是学生感受生命和体会经验的过程。在这样的英语课堂里，师生之间、学生之间，相互交流，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，真正实现教学相长和共同发展。学生的积极性和创造性得以充分的发挥，和谐的英语课堂才得以发展。 竞争与合作并存 竞争与合作是构成人生和社会生存与发展的两股力量，也是促进英语课堂活力最有效的形式。 竞争是指学生在英语课堂充分展现自我的潜能，力争按优胜标准超过对手的过程。课堂竞争能激发个人努力，创造学习动力，发现尚未显示出来的潜力和局限性，促使自己向竞争对手学习，使课堂充满无限生机。 合作就是互相配合做某事或共同完成某项任务。它不是合作者之间简单的组合，而是互相配合，互相支持。它是人际交往的重要内容，也是我们人类生存的基本条件和手段。学生间的合作能启发学生如何学习，改进学生学习方法，增强学生的凝聚力。 和谐的英语课堂应该是竞争中有合作，合作中有竞争，建立良好的竞争机制，正确处理好学生与学生、教师与学生、教与学的和谐关系。有竞争，更有合作。竞争是在合作的基础上进行的，合作是竞争的最终目的。 在实际的教学中，我多以4人小组为单位来实现竞争合作。那如何实现竞争合作呢？我注意以下3点： 1．小组成员的搭配 小组安排好优差搭配，首先自己决定自己的档次A(最好)，B(中等)，C(后进生)。然后由A档次的同学选择自己合适的C档次的同学，组成一帮一，两个B档次的同学除了和别组去竞争外，还要组内自我竞争。这样的搭配，使学生在课堂上形成你追我赶的学习风气，奋力拼搏，增强责任感和集体荣誉感。 2．角色的分配 优越感和自卑感的调适。在小组活动角色分配上，难的给优等生，容易的比较适合后进生。但是，在课堂Discuss in Fours这一环节中，小组讨论的结果，都由C档次的同学首先来作汇报，如果不完整，再由B档次的同学来补充。 3．竞赛规则 ①一切服从教师公正的评判。 ②两周一次评出最佳合作小组，然后和他们的操行分挂钩。 在这样的英语课堂里，师生能够很好地处理和协调竞争与合作的关系，既能为了共同的目标开展协同活动，又能在共同目标下展开适度的竞赛，课堂气氛活跃，学生积极思考，发言踊跃。 赏识评价 每个人都希望得到别人的肯定。积极地鼓励是肯定学生学习成绩和态度的一种方式。它可以激发学生的上进心和自尊心。因此，在英语课堂教学的各个环节，要求教师做到正确地认识学生、评价学生，并逐渐地形成“赏识教育”理论为指导的教学模式，让学生把英语 课堂当成表演的舞台，对表现好的学生用“Excellent”、“Perfect”、“I agree with you”、“Good idea”等来评价；对表现一般的，也可用“Good”、“Well-done”等来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养、激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，可以用“Take it easy”、“It doesn’t matter”、“Just have a try”、“Try it again”、“I believe you can do it better next time”等这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进步。 提高教师构建能力 构建和谐的英语课堂，对英语教师提出了较高的要求。它要求教师善于诊断学生学习上的困难，并给予恰当的指点和帮助；善于跟学生交流，并使这种交流适合学生的心智水平；同时，教师能够了解自我，能够自我调控情感和心境。这样的英语教师，就一定能够成为一名受学生欢迎的好教师。