红色文化融入高职生就业创业素质教育的探究_何莉莉.pdf

精准就业118就业与保障2023.2红色文化融入高职生就业创业素质教育的探究文/何莉莉摘要：红色文化教育是高校弘扬民族精神、坚定文化自信、立德树人的重要工作，是中华民族能够不断发展的关键所在。将红色文化融入高职生就业创业教育，对提升学生就业创业素养，推动文化产业融合有着重要的意义。文章从高职生就业创业教育的现状出发，探究了红色文化与高职生就业创业教育有机融合的必要性，并提出通过融入红色文化提升高职生就业创业素质的有效策略，以此对高职院校就业创业教育起到一定的推动作用。关键词：红色文化；就业创业；产业融合；评价机制习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中提到，要大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉。红色文化蕴含着我党的先进思想和理念，其中的革命精神、理想信念、文化历史、道德情操、家国情怀等，都具有天然的育人功能，是高校素质教育的重要组成部分。将红色文化融入高校的素质教育，并与培养高职学生就业创业素质教育相结合极为重要。一、高职生就业创业素质教育的现状分析（一）就业创业教育课程体系不够完善对职业院校而言，就业创业教育需要在专业课程开展中融入更加完善的教学管理机制和教育理念，培养学生理论与实践有机融合的理念与意识，不断强化学生的思想信念和动手操作能力，使学生能够更好地适应当前的就业环境和创业环境。当前，高职院校的就业创业教育普遍将更多的时间与资源用在理论和专业课程体系的构建中，没有投入就业创业素质教育中，没有形成满足时代和市场发展需求的就业创业教育课程体系。就业创业课程授课教师专业性较强，但在素质教育方面较弱，教师对红色文化的理解、挖掘、运用等水平不一，就业创业素质教育活动存在着较大的随意性，教学效果良莠不齐。高职生在参加就业创业教育时存在着主动性不足等问题，导致学生的就业创业素质无法得到良好的培养。（二）就业创业教育内涵不够丰富在开展就业创业教育的过程中，高职院校过于强调就业创业教育的表面性，没有充分挖掘就业和创业的具体内涵，没有以就业创业教育为主线不断延伸教学管理机制、教学管理内涵，相关教学内容无法形成“点线面”三位一体的教育机制，学生在学习的过程中无法切实有效地提升自身的就业能力和创业能力。许多高职院校就业创业教育缺乏具体内涵，无法帮助学生树立正确的思想意识和就业创业观念，学生缺乏创业必备的理想信念，难以培养学生的抗挫折意识和面对就业创业困难的勇气，这就导致学生对就业创业活动浅尝辄止，难以对学生综合能力和核心素养的提升起到应有的促进作用。（三）就业创业素质教育评价机制不够完善目前，高职院校对学生的就业创业素质教育存在着评价机制不够完善的问题。高职院校没有针对教师的教学质量、教学效率构建出有效的评价体系，无法明确教师的教学活动对学生就业创业能力产生的多种影响，更无法充分量化学生的就业创业素质培养情况，无法更加直观地呈现出教师就业创业素质教育的效果，对学生的就业创业能力素质的培养造成一定的阻碍。二、红色文化融入高职生就业创业素质教育的必要性（一）有助于引导高职生树立正确的就业创业价值观红色文化蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化。是全体中华儿女为了结束内忧外患、解放全中国而形成的一种全新的思想意识和文化观念，融合了艰苦奋斗、不断创新、英勇顽强、舍己为人等优秀的思想观念，是推动高职学生不断发展和进步的重要根基，将红色文化融入高职生的就业创业素养培养，具有更加积极的意义。教师应通基金项目：1.2021 年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“发展向海经济过程中北海红色资源的开发与利用研究”（2021KY1426）；2.2021 年度北海职业学院教育教学改革研究课题项目“课程思政融入创新创业教育的研究”（2021YJY13）。119就业与保障 2023.2过对红色文化先进思想观念的淬炼，让高职生能够接触到红色文化的优秀内涵，帮助其形成正确的人生观和价值观。在新冠病毒疫情和国际形势的影响下，高职学生的思想观念、就业创业价值观也在悄然发生变化。毕业找工作时拈轻怕重，啃老思想、拜金主义、功利主义、利己主义等也侵蚀学生的思想。井冈山精神作为重要的红色革命精神，形成于土地革命时期，其精神内核包含了坚定不移的革命信念、坚持中国共产党的领导、实事求是和艰苦奋斗的精神等，而这些精神精髓也恰恰是高职生未来就业创业能否获得成功的关键所在。将井冈山精神融入高职生的就业创业素质教育，以丰富的历史文献和视频资料为学生呈现井冈山精神的力量，让学生在将来的就业创业的道路上更能坚定理想信念，抵制不良意识形态的入侵，能吃苦耐劳、艰苦奋斗，坚持正确的就业创业价值观，为将来就业创业的成功奠定坚实的基础。（二）有利于培养高职生就业创业的职业道德第一，红色文化中革命先烈忠贞爱国，为完成国家民族大业抛头颅洒热血。将革命前辈们的忠诚精神，嵌入到学生求职就业的诚信教育中，明确假文凭、假学历、工作中谎报瞒报、业绩造假、急功近利等都是缺失诚信教育的表现，从而促进高职学生养成职业忠诚的理念。第二，团结合作是革命制胜的法宝。在战场上，面对敌人先进的装备，数十倍于我军的围攻，全体军民异常团结一致，最终获得胜利。革命先烈团结合作的精神，能感染和培养学生的就业创业教育的团队合作精神。第三，深入挖掘红色文化中的法治精神、法治文化，传承红色法治基因，能给学生植入普法强业务的思想，培养高职生在就业创业过程中遵法、懂法、守法的职业道德修养。（三）有利于培养高职生百折不挠的就业创业精神学生毕业后即将面临求职就业或自主创业。在未来就业或创业的道路上，必将会遇到未知和不可预测的困难和挫折，只有直面困难，迎难而上，将这些困难作为成功道路上的奠基石，方能获得最后的成功1。将红色文化融入高职生的就业创业教育，有利于帮助学生提前做好心理建设。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，万里长征途中，布满高山悬崖、茫茫沙漠、终年覆雪的雪山和无底沼泽的草地。他们吃野菜、草根、皮带充饥，身着薄衣，饥寒交迫。在如此艰难险恶的环境条件下，他们凭着钢铁意志、艰苦奋斗及百折不挠的精神，获得了胜利。革命前辈坚定正义事业必胜，不畏艰难险阻，百折不挠，是长征精神的体现。作为高职院校教师，将长征精神融入就业创业教育，让高职生能认识到他们将来所要面对的就业和创业的道路，同样是一个漫长和艰辛的过程。教师对高职生加以明确和引导，使其明确顽强坚毅、百折不挠、艰苦奋斗的品质是将来就业创业所需要的重要品质，提示他们在遇到困难和挫折时要保持初心，吃苦耐劳、艰苦奋斗、百折不挠，以长征精神不断鼓舞自我、鞭策自我、超越自我。（四）有利于培养高职生勇于实践的就业创业精神实践是检验真理的唯一标准。革命先烈在传播马克思主义理论的过程中，将理论与中国共产党的实际相结合，应用“农村包围城市”的发展策略，开展了轰轰烈烈的土地大革命。而对当前的高职学生而言，其就业创业精神的本质也应该以理论与实践有机融合为核心，认识实践才是检验其理论体系的唯一标准。革命前辈们在民族解放斗争中体现出的实践精神和创新精神，如延安精神，主要思想是解放自身思想观念，遵循实事求是原则，强调理论与实践有机融合，同时不断开拓创新，根据实际情况制定前进道路。而在就业创业教育中，通过融入延安精神，培养学生在传统就业创业思维上不断创新进取，以生活实践为依托，在丰富自身就业创业理论知识的同时，以理论指导实践，通过不断实践来磨砺自身，培育学生勇于实践的就业创业精神。三、红色文化融入高职生就业创业素质教育的有效策略（一）利用当地红色文化资源营造良好的就业创业环境充分挖掘和利用“家门口”的红色文化资源，让当地红色文化资源成为最好的教育素材。学校要积极深入发掘当地的红色文化资源，并将当地的红色文化资源作为教学资源，融入校园文化建设和精神文明建设中。例如：将广西北海当地的红色文化资源（地角女民兵、侨港救火英雄骆春伟、曲樟抗日名将事迹等），作为当地特色的红色文化核心教育资源。同时，学校应与当地的红色文化教育资源主管单位进行深入的交流和沟通，促成合作，加强信息交流、物质资源共享，营造良好的就业创业环境。（二）努力营造积极向上的红色校园文化氛围将红色文化、社会主义核心价值观、正确“三观”渗透到高职校园文化建设中，充分挖掘红色文化中的奋斗精神、集体主义、爱国主义等，作为精神文明建设的养料，不断激发学生的心灵共鸣，使其能够对校园文化有更高的认同感。例如：通过塑造历史人物雕像、打造主题展柜、主题标语悬挂、举办红色文化展演等方式，将校园打造成为红色文化宣传阵地。同时，要将就业创业知识与红色校园文化氛围有机融合，让学生能够在红色文化的激励下形成更加正确的就业观念和创业观念。学校也可以通过学院官方视频号、校园论坛、微信和 QQ 群等途径为学生宣传红色文化、就业创业的政策方针和策略。坚持以教师为主导，端正学生对红色文化的认知，引领学生养成良好的行为习惯，将红色文化蕴含的理念和精神厚植于学生思维深处，加强红色文化与就业创业相融合，全面提升学生的就业创业素质。精准就业120就业与保障2023.2（三）将红色文化融入就业创业课程教学中将红色文化融入就业创业课程教学中，并着力于红色文化的价值引领，体现立德树人的核心目标，培养学生为社会服务和为人民服务的价值导向。确保爱国主义情怀、艰苦奋斗精神和坚定理想信念等红色文化要素能够更好地渗透到就业创业的日常教学中2。例如：在理论教学中，将红色文化所体现的革命忠贞精神、艰苦奋斗精神、创新精神、团队精神等融入相应的就业创业课程模块内容，让红色文化中生动真实的人物事迹成为就业创业理论教育的重要依托，帮助学生了解就业创业过程中职业素养培养的要求，进一步强化学生的就业创业意识和职业素养精神。在实践教学中，教师可以结合高职学生对就业创业教育的预期要求，不断调整和优化实践教学体系，开展各项教学实践活动。带领学生走进当地红色文化教育基地，进行实地考察和观摩体验，组织学生观看经典红色文化影视影片。此外，学校应鼓励教师制作和收集红色文化相关各类慕课、微课、视频等多种数字化资源，推动优质红色文化信息化建设，不断强化就业创业课程教育的先进性和智能化水平。（四）完善就业创业课程考核机制将红色文化融入就业创业课程教育后，修改完善课程考核方式至关重要。除了期末常规就业创业基础技能知识考核外，可设计阶段过程性考核方式。阶段过程性考核可采用常规笔试考核的方式，也可采取各种灵活的考核方式，如学生可选取写心得体会、观后感或以演讲表演的形式分享红色文化历史、优秀典型人物故事、就业创业先进事迹等。这样可以充分发挥学生学习的主动性，检验学生在创新创业教育中接受思政教育的效果。（五）依托红色文化开展各类就业创业实践活动就业创业实践活动是通过实践的方式强化学生的就业创业能力和培养学生创新意识的有效举措。红色文化资源丰富、形态多样，能够为高职学生提供更加丰富的就业创业实践活动载体。高职院校可结合学校社团、当地红色文化资源教育基地、各类就业创业竞赛活动，以党史红色文化、社会主义核心价值观等思政元素为依托，构建出完善的社会实践活动机制。在社团中渗透红色文化，传播社会主义核心价值观，将社团活动和红色文化、社会主义核心价值观有机融合，让学生积极参与红歌创作和演唱、就业创业相关短视频制作、红色微电影拍摄和社会正义优秀典型人物采访等活动中3。在丰富学生课余文化生活的同时，创新和推动红色文化和社会主义核心价值观的传播及红色文化与高职院校就业创业实践活动的有机融合。例如：依托当地红色文化资源教育基地、合作企业，就业创业课程教师可以组织学生前往革命老区开展志愿者服务、专项调研活动、暑期社会实践等，通过参观革命遗址和烈士陵园，引导学生进一步领悟积极进取和艰苦奋斗的内涵，坚定理想信念和实干兴邦的精神。同时，学校要把握好红色文化和教学实践相融合的契机，积极举办和指导学生参加各类就业创业大赛和科技创新孵化活动。积极探寻红色文化与就业创业课程模块内容的融合点，以红色文化与相关产业有机融合为核心，指导学生开展创业项目的选择、创业项目策划、红色文化创意产品设计等各类实践活动，让学生体验就业与创业的过程及实践体验，强化学生的实践动手能力和科学探究能力，不断培