基金项目：河南省高等教育教学改革研究与实践项目（学位与研究生教育）成果（编号：2021SJGLX258Y）；河南省教育科学规划课题（编号：2022YB0292）；2022年河南省本科高校课程思政样板课程（编号：133）；安阳工学院2021年教育教学改革研究与实践项目（编号：AGJ2021007）作者简介：张艳维（1980—），女，安阳工学院副教授，研究方向为表面活性剂的应用和高等教育专业建设；张楠（1981—），女，安阳工学院副教授，研究方向为精细化工和教育教学；付宁（1988—），男，安阳工学院讲师，研究方向为新型二次电池结构设计与构筑。化学反应工程是化学工程与工艺专业的一门专业必修课，其以工业反应过程为主要研究对象，内容涉及化学反应动力学、反应器传递特性、反应器类型结构、操作分析及反应器设计，涵盖高等数学、物理化学、流体力学等多门学科，综合性较强。该课程强调分析和设计能力的训练，以及理论与实际相联系，旨在培养学生从基础理论、工程观点和经济观点出发综合处理复杂工程问题的能力、“安全从设计开始”的工程伦理以及为经济社会发展服务的家国情怀。为提升该课程教学效果，满足绿色工程教育和新工科教育的需要，授课教师要立足课程特点和学生学情，积极探索构建新的教学模式。一、传统教学模式存在的问题化学反应工程与数学、物理、化学等基础学科密切相关，且与化工热力学、化学动力学、传递过程等课程存在交叉关系。课程中的反应动力学、反应器设计等内容涉及大量的公式推导与计算，学生在学习时普遍感到理论抽象、推导烦琐、工程问题多，学起来难度较大。传统教学模式以教师单向输出、学生被动接受为主，师生之间缺乏交流互动，教学效率低下，教学效果不理想，存在诸多问题。（一）学生学习积极性不够化学反应工程课程中的公式具有很强的逻辑性及抽象性，需要学生有缜密的逻辑思维和丰富的想象力。在目前的教学环境下，教师虽然能运用新兴的多媒体技术展示和讲解课程内容，但如果学生基础相对薄弱，学习起来就比较吃力，也很容易在学习伊始就失去信心和兴趣，陷入学不会、不想学的困境。而传统的板书教学虽然可以让学生跟着教师的思路走，但整体上节奏较慢，能够容纳的知识点不多，教师在有限学时内难以完成教学任务，学生也很难学精学透。（二）教师讲解不全面不深入化学反应工程教学内容涉及均相反应动力学、理想反应器、流体流动、催化剂及催化动力学等，知识点繁多。教师为完成教学大纲规定的教学内容，一味赶教学进度，无法...
