画法几何与工程制图课程思政的实践与探索_黄莉.pdf

高等建筑教育 2023 年第 32 卷第 2 期JOURNAL OF ARCHITECTURAL EDUCATION IN INSTITUTIONS OF HIGHER LEARNING Vol.32 No.2 2023 doi:10.11835/j.issn.1005-2909.2023.02.023欢迎按以下格式引用:黄莉.画法几何与工程制图课程思政的实践与探索J.高等建筑教育,2023,32(2):183-191.修回日期:2021-09-21基金项目:2023 年度广州市高等教育教学质量与教学改革工程(课程思政示范课程项目)作者简介:黄莉(1972),女,广州大学建筑与城市规划学院副教授,硕士,主要从事数字化建筑设计、计算机图学与艺术设计研究,(E-mail)huangligd 。画法几何与工程制图课程思政的实践与探索黄 莉(广州大学 建筑与城市规划学院,广东 广州 510006)摘要:为实现在知识传授和专业技能培养的同时潜移默化地立德树人,画法几何与工程制图课程思政建设在实践中利用具体、生动的先进人物事迹和工程建设实例帮助学生树立正确的价值观、思想观、人生观。从提升德育的实际效能和实践效果出发,课程建设以社会主义核心价值观为中心,将其整体、科学、有序地融合进各知识章节和各训练板块,把政治认同、国家意识、文化自信和公民人格四个核心模块有机注入课程知识点和学科内容体系构架,通过翻转课堂的教学设计和实践,提高课堂效率,探索形成以社会主义核心价值观为基本教育指向的思政课堂教学体系和高效能实践操作模式。关键词:立德树人;核心模块;课堂翻转中图分类号:G641;TB23-4 文献标志码:A 文章编号:1005-2909(2023)02-0183-09儒学经典大学开篇首句“大学之道”有云:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后能虑;虑而后能得。物有本末,事有终始。知所先后,则近道矣。”1从其本意,“立德与树人”才是教育的本质与核心。课程思政是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将课程与思想政治理论课同向而行,形成协同效应,将“立德树人”作为教育的根本任务的综合教育理念,植入和实践于学科课程教学之中2。画法几何与工程制图(以下简称工程制图)是广州大学土木工程专业新生大一接触并必修的专业技术基础课程之一。课程在 60 学时中完成的教学目标为:运用手绘和 CAD 绘图软件技术进行构思、分析和表达及解决工程问题,以培养学生的空间思维能力。通过本课程的学习,培养学生三维逻辑思维和形象思维的设计能力,掌握土木、建筑制图国家标准,培养绘制、表达、阅读建筑、结构和建筑设备施工图样的基本技能,学会并熟练使用绘图软件 CAD,以及掌握在平面上表达三维形体的规则与技能3。许多新生对所学的专业并不十分了解,对于未来的学习计划、进修深造、专业提升途径不甚清楚,对今后的就业市场前景、职业生涯和人生规划更是模糊和迷茫,对专业难以产生发自内心的热爱以381 高等建筑教育 2023 年第 32 卷第 2 期 及刻苦钻研的动力。依据教育心理学中内生驱动力产生的原理和动因,课程拟利用一些专业术语多、行业知识密集的教学内容,结合学生所学专业,在课堂上分析本科期间必须掌握的技能和知识储备,让学生了解本科期间将会学习什么专业知识,怎样获得专业技能,为什么学习,怎样才能获得好的学习效果。课程讲授同时把德育的核心内容有机分解到相关课程内容,充分体现这门技术实践性强的课程的育人功能,引导学生思考“人的价值?人生的意义?成为一个什么样的人?如何成为一名优秀的中国梦建设者?”等这些问题。将思想政治的教育元素,包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到课程知识点中去,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生深刻影响,最终解决“培养什么人?怎么培养人?为谁培养人?”等问题。“学高为师,身正为范”,教师精通专业知识,让学生学到专业知识;教师注重自我修养并善于立德树人,能春风化雨,助力学生树立正确的价值观、思想观、人生观。而要真正地实现教书育人,高效加入这些问题引导和思政内容,需要教师重新审视学科知识点和各个思政元素渗入点之间的理论联系以及逻辑关系,主动挖掘所授课程中的思政元素,精心安排缜密组织教学实施,才能做到润物无声,风化于成。一、体系构架 四个“核心模块”的思政渗入点落实课程思政,就是要打通本专业和马克思主义学科之间的专业壁垒,以问题为导向进行跨学科分析和教学,最终发挥课程协同育人的功能;主动挖掘所授课程中的思政元素,主动思考课程如何更好地育人,让课程内容整合思政元素,使课程开出“新花”,让教学结出“新果”。找出课程内容中具备思政价值的“兴奋点”和“实效点”,让教师和学生们一起,接受新时代中国特色社会主义核心价值观的再教育,更加深刻地认识课程肩负的育人使命,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。工程制图课程教学目标需满足土木工程专业毕业要求的对应关系,如表 13所示。表 1 课程教学目标与毕业要求对应表对应点课程教学目标毕业要求掌握工程制图基本理论、基本方法和基本技能毕业要求 1:工程知识1.3 具有工程材料、工程地质、工程制图、工程测量、计算机技术及信息技术等工程基础知识,能用于土木工程问题的表达和比较分析对应关系:同学们通过掌握工程制图的基本理论、基本方法和基本技能,培养空间形象化思维能力和空间设计构思能力,通过各种工程图样的识读和绘制,掌握工程材料、工程地质、工程制图、工程测量、计算机技术及信息技术等工程基础知识,从而具备能用于土木工程问题的表达和比较分析的图示和图解能力掌握建筑制图国家标准,具备绘制、表达、阅读建筑施工图和结构施工图样的基本能力毕业要求 3:设计/开发解决方案3.3 能够在设计环节中考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素对应关系:同学们通过学习建筑制图国家标准,具备规范绘制、表达、识读建筑施工图和结构施工图样的基本能力。通过课程中设计范例和优秀设计方案图纸的参考和讲解学习,能够在设计环节中考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素,在课程设计和毕业设计中,具备设计/开发解决方案的图形图像表达能力通过学习具备一定的三维逻辑思维和形象思维的设计能力;掌握建筑制图国家标准,阅读建筑施工图和结构施工图样的基本能力;学会使用绘图软件 cad毕业要求 10:沟通10.1 能够就土木工程设计、施工问题撰写报告,并与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流;能够就复杂工程问题发布和回应指令对应关系:同学们通过课程和 CAD 内容的学习,具备一定的三维逻辑思维和形象思维的设计能力,掌握建筑制图国家标准,阅读建筑施工图和结构施工图样的基本能力,学会使用绘图软件 cad。具备了就土木工程设计、施工问题撰写报告的图示能力,具备了与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流的图解能力,能够就复杂工程问题发布和回应指令481黄 莉 画法几何与工程制图课程思政的实践与探索 由上表可知,课程需要在传授专业知识的基础上,同时提升同学们的动手能力、实践技能和沟通与交流能力。与之相适配,在能力的训练与培养的同时,需注重提升德育实效性,将社会主义核心价值观作为核心内容整体、科学、有序地融合进各知识章节和各训练板块,把政治认同、国家意识、文化自信和公民人格等四个核心模块,有机注入工程制图知识点和学科内容体系构架,探索形成以社会主义核心价值观为基本教育指向的思政课堂教学体系和高效能实践操作方式4。四个核心模块具体如下。(一)政治认同模块课程“建筑施工图”部分,教学要求为通过介绍房屋建筑的组成及作用,使同学们了解房屋建筑工程图的主要组成及内容,学会阅读和绘制建筑施工图的方法技巧。主要教学内容为房屋组成概述、总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、建筑详图,教学重点和难点为阅读和绘制各建筑施工图。课程“结构施工图”部分,教学要求为简介建筑结构设计的基本内容,使同学们学会阅读和绘制结构施工图的基本图样。主要教学内容为构件概要、钢筋混凝土构件简介、结构平面布置图、平面整体表示法、基础施工图、楼梯结构详图、钢结构图,教学重点和难点为结构平面布置图和平面整体表示法。由于同学们是刚刚踏入大学校门的新同学,在面对这两个部分学习内容时,存在行业背景和专业知识欠缺,对建筑施工过程不了解,对材料特性认识不足,缺乏三维空间实物和二维空间图纸的实时转换训练等问题,同学们普遍反映识读建筑施工图纸不容易,绘制构施工图纸比较困难,对本课程的这两个主要学习内容的理解和掌握比较吃力。针对上述情况和问题,课程在“建筑施工综述”内容中通过一个虚拟的施工现场演示,完成建筑和结构施工图的综述,介绍建筑施工图所包含各种图纸,以及即将学习的结构施工图所包含各种图纸在实际施工现场出现的先后顺序,并揭示各专业施工图纸之间的内在联系和施工现场各工种的先后进场顺序以及相互衔接关系。作为加强同学们土木建筑背景知识学习,产生理论联系实际经验和认识的载体和途径。有了上述虚拟施工现场演示给予的大致印象和工程流程步骤的初步认识,面对这些出生在数字化网络时代的 00 后新同学,在课程实践中,针对 2019 年武汉新冠疫情时,武汉的雷神山和火神山建筑工地 24 小时不间断建设并面向全球直播,全球超 1 900 万网友可以日夜在线观看直播,“云监工”武汉火神山、雷神山医院建设现场这一非常有意义的公共卫生事件和工程建设事件。在课堂上根据录播视频中的施工进度,具体讲解结构平面布置图、总平面图和建筑平面图的图纸和实际工地中对应的相关内容,实现图纸与实物的对应,方便同学们的直观了解,对照具象的实物帮助减少图纸的抽象理解难度。通过结合课程中建筑施工图和土木结构施工图中相应图纸的内容对照工地实物进行一一对应讲解,按照视频中施工进程关键节点揭示各种图纸在实际施工现场出现的先后顺序和相互衔接关系,通过讲述医院类公共建筑的工程设计特点和建设施工过程中的趣事,引导同学们思考如何在设计和施工环节中考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素,顺势引出思政问题:值此新冠疫情全球肆虐之际,面对诸多不确定性和巨大变化,怎样才能战胜迷茫并克服恐惧,积极乐观地面对危机并战胜困难?教师结合当天新冠疫情的国内和国际最新发布情况,邀请同学们分享所见所闻身边事,发表自己的感想。学生们纷纷感言:我们党和国家对新冠肺炎患者应收尽收、想尽一切治疗措施救治任何年龄的中国公民并进行全民疫苗免费接种的政策令人感触至深,这体现了中国共产党所领导的社会主义国家,对每一位公民的关怀和对每一个生命的尊重,普遍产生了一种前所未有的安全感和幸福感。通过上面的讨论分享,顺势推向思政预期成效 引导同学们对我国的国家制度、组织结构和581 高等建筑教育 2023 年第 32 卷第 2 期 管理运行机制产生强烈的政治认同感:中国此次新冠疫情能在几个月内迅速取得成效,获得喜人战绩,是我们中国特色的社会主义国家能集中精力办大事,一方有难、八方支援的制度优势,体现了中国共产党所领导的社会主义国家强大的生命力和制度先进性。大家纷纷为能够生活在这样一个安定团结、长治久安并高速发展的伟大国家里,深感幸福。(二)国家意识模块课程“结构施工图”讲述建筑物通常由基础、楼板、墙体、梁(如主梁、次梁)、柱、屋面板等构件组成,这些构件按一定的构造和连接方式组成空间结构体系以支撑和传递建筑物的各种荷载。根据建筑设计的要求进行结构选型和构件布置,通过力学计算确定各承重构件的形状、大小、材料等,将设计结果绘制成图样,对应的图样称为结构施工图(简称结施)。通过结构施工图的讲解,介绍广州大学周福霖院士所带领的团队在全国范围内专门研究隔震减震的成功技术案例,介绍团队依托的减震控制和结构安全基地作为国家重点实验室培育基地的最新科研成果。通过介绍周院士及其所带领团队的工作业绩,让学生们认识到广州大学土木工程学院在结构和抗震设计方面技术的领先地位和行业先进性,从而在内心播下对专业热爱的种子,并对所就读学校以及其专业产生自豪感。课程利用身边的人物和事迹,让学生对自己所学的专业内容产