第1页共4页我校电子与信息专业“校企合作〞之路的探索和思考|校企合作方案。“校企合作〞给职业教育带来了教学模式、管理方式、社会认识三个转变。“校企合作〞推进了校企共育人才、共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共享校企人才资源、共同开展应用技术研究，最终形成了“以育人为本，双赢为根底〞的长效机制。要通过校企多元化紧密办学模式，实现培养人才“零间隙〞，学校企业“零距离〞，毕业上岗“零过渡〞。关键词：校企合作工学结合电子1、专业的根本情况和学生现状分析电工电子专业是我校的重点专业，为适应社会对电类专业技能人才的要求，近年来学校应对企业的电类专业相关工作岗位的技能要求进行细分，整合成分门别类的模块教学，对学生进行适应企业工作岗位技能要求，由低到高的技能培养。从教材、教学内容、教学方式、学生素质培养、教学环境、师资力量等方面进行大力的教学改革，主要突出知识的应用性、实践性，收到了较好的教学效果，培养的学生也深受企业欢迎。这里把电工类专业课程新的教学模式改革拿出来进行探讨，尝试一种更好的教学体系，具体教学改革思路如下：从教材着手进行改革我校开办的电工高级工大专班，局部学生入学时根底掌握得并不是很好。使用大学的传统专业教材给他灌输较复杂的专业理论知识，按照几年来的教学效果看：学生对理论知识掌握得很不好，可以说老师讲得费力，学生却不能很好掌握和理解。因为传统课程的做法通常是先理论后实践，这一模式所遵循的是从根底到应用，从理论到实践的逻辑顺序，实践过程看作为技术理论知识的延伸和应用，技术理论知识的学习那么是为技术实践过程做准备的，而职业活动导向课程的展开顺序却需要突破了这一逻辑顺序，把普通文化课程与专业课程并列。2、开展订单式培养模式，举办企业冠名班订单式人才培养是职业学校针对用人单位需求，与用人单位第2页共4页共同制定人才培养方案，签订学生就业订单，并在师资、技术、设备等办学条件方面合作。企业的“订单〞不仅仅是一张“用人〞的预订单，还包括培养目标、课程方案、教学组织、教学方法、评估方法在内的人才培养方案。我校按照全国职教会议精神，根据市场的变化、企业的需求结合专业的优势开办了企业冠名班。“企业冠名班〞就是经企业学校双方协商签订协议后，开办以企业名称冠名的教学班。经过充分的考察，04年以来我校电子专业与苏宁电器、富士康科技、河北通讯科技等大型企业，等企业签署了联合办学协议。通过“订单...
