国内近十年大学英语教材中文...teSpace知识图谱分析_禹玲.pdf

第 卷 第 期 年 月当代教育理论与实践 ：国内近十年大学英语教材中文化内容研究综述 基于 知识图谱分析禹玲，何宁星，李稻学（湖南科技大学 外国语学院，湖南 湘潭；双峰县第一中学，湖南 娄底）摘 要：以 为研究工具，基于文献计量分析法和内容分析法，对 数据库 年间有关大学英语教材中文化内容研究的文献进行可视化分析，呈现研究的基本情况，对发文量、作者以及关键词进行分析，并据此探讨大学英语教材中文化内容的研究热点以及演化趋势。分析结果表明：近十年来大学英语教学中文化内容研究的发文量逐渐增加，朝着课程思政方向纵深发展，演化趋势呈波浪式上升；但研究作者较为分散，尚未形成核心研究作者群；中国文化与文化自信、教材设计与课程思政以及大学英语教学与文化缺失三方面属于热点研究主题。基于以上结果，对大学英语教材中文化内容研究提出如下建议：一是丰富大学英语教材中文化内容研究方法，提升研究科学性；二是转换大学英语教材使用研究角度，贯彻“生本”教育理念；三是拓展大学英语教材文化内容研究范围，构架外语课程思政桥梁。关键词：大学英语教材；文化内容；中图分类号：文献标志码：文章编号：（）党的十九大报告强调，目前我国应“推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力”。大学英语教学指南（年版）指出教材作为教学内容的重要依托，是党和人民新思想、新观念的主要载体。因此，大学英语教材应融入中华文化，包括社会主义核心价值观和优秀传统文化，以便在教材建设的过程中坚定文化自信，提升文化认同，促使大学英语教学肩负起文化传承的使命与责任。近十年来，学界也一直在文化和大学英语教材的设计、编写与评价等方面进行大量的探索和经验积累，但目前对于文化视域下大学英语教材建设的研究综述较少。本文运用 软件，对 数据库内近十年有关大学英语教材中文化内容研究的北大核心与 文献进行图谱量化分析，从发文量、作者、关键词等方面进行梳理，系统阐述其研究热点与趋势，并基于分析结果提出建议，以期为未来大学英语教材中文化内容的研究提供参考依据。数据来源与研究方法 数据来源大学英语教材肩负着培养新时代优秀人才的重要使命。教材建设一直是大学英语教学的研究主题之一，而教材中文化内容的选择与编排更是大学英语教材建设的题中应有之义，也引起不少学者的关注。本次研究数据来源于中国知网（）数据库，以“大学英语教材”和“文化”为 收稿日期：基金项目：湖南省学位与研究生教学改革研究项目（）；湖南省教育科学十四五规划课题（）；湖南省普通高等学校教学改革研究项目（）作者简介：禹玲（），女，湖南邵东人，教授，博士，主要从事英语教育和翻译研究。当代教育理论与实践 年第 卷主题，将时间界定为 年 月 日至 年 月 日，进行高级检索。为了保证研究结果的有效性和可靠性，笔者删除了一些低质量期刊的文献，保留北大核心与 以及一些高质量期刊数据。最终得到相关有效文献 篇。这 篇文献以 格式储存为 文本，作为本文的基础研究数据。研究方法本文拟运用 可视化软件，从年度发文量、论文作者、关键词三方面回顾大学英语教材建设中文化内容的研究。文献计量分析法主要是对相关文献进行统计研究，通过大学英语教材中文化内容研究的相关知识图谱直观地显示主要研究热点和演变趋势。内容分析法则是通过分析研究对象的显性和隐形信息以阐释研究对象的本质、特征以及发展前沿。因此，本文将两者相结合以成功梳理近十年大学英语教材中文化内容研究的时间脉络，透过隐含信息提炼其研究热点和演化趋势。文献基础数据分析 年度发文量分析历年发文量能够反映大学英语教材中文化内容研究领域的理论水平和发展速度，也是映射研究热度的重要参考。由图 可见，发文量呈波动性上升，直至 年达到最大值 篇，随后趋于稳定，近两年虽有回落，但总体趋势较好。依据曲线的走势，大致可分为三个阶段：萌芽期（年）、探索期（年）、增长期（年）。图 年历年发文量 论文作者分析作者合作网络分析共形成 个节点，个连接，由图 可以看出，作者合作网络比较稀薄，主要有徐锦芬、刘文波、康莉以及熊艺洋、顾语涵、祖国霞两组合作网络。比较瞩目的研究者有 位：徐锦芬、彭兵转和吴梦瑶。但放眼整体，学者之间联系松散，合作关系不突出。图 作者合作网络 关键词共现与聚类分析关键词能够对一篇文献进行高度凝练，直观呈现文章关键内容。本文通过选取每个时间切片（年）中前 的关键词绘制共现图谱。代表节点，代表连线，其中 值为，值为。节点大小表示关键词频次，圈越大，说明其出现频次越高。由图 可知，“中国文化”“英语教材”“教材”“大学英语”突出，影响力较大，热度较高。节点之间的连线表示共现关系，粗细表示强度。关键词共现图谱关系线随时间推进由深蓝向橙红过渡，“中国文化”与“大学英语”之间连线较多，说明其共现频次较高，两个节点之间联系紧密。图 关键词共现关键词的聚类图谱可以表明该领域的不同研究关注点。图谱聚类值 （值大于，说明聚类效果非常明显），聚类内部相似指标 （值大于，说明可信度非常高）。由图 可得，图中有 个红色标第 期禹玲，等：国内近十年大学英语教材中文化内容研究综述签，代表 个聚类，即大学英语教材中文化内容研究的核心领域可归纳为“文化自信”“教材”“英语教材”“教材开发”“跨文化”“英语教学”“语言”。每个聚类的标签都是共现网络中的关键词，聚类序号的数字越小，说明其包含的关键词越多，反之，数字越大，包含的关键词则越少，具体情况如表 所示。图谱内的连线大多是在聚类内部，但仍然存在一些跨聚类的连线。“英语教材”和“教学”这两个聚类存在跨聚类的连线，说明这两个方向之间的共被引程度高。利用 对基础数据进行分析，得知大学英语教材中文化内容研究的文献情况。为了更加全面地呈现研究全貌，深刻地理解研究内容，下文将在此基础上探讨研究热点主题和发展趋势。图 关键词共现聚类表 高频关键词序号频次中心性年份关键词中国文化英语教材教材课程思政大学英语文化自信英语教学文化内容跨文化文化意识教材设计高职英语母语文化立德树人高中英语教材评价文化失语表 聚类详情序号数量年份名称大学英语；文化自信；文化失语；中国文化；大学英语教材；英语专业学生教材改革；译介；演讲；中国传统文化小学英语；融入；教材；文化输入；教材研究教材；教学；义务教育；高中英语新时代；文化内容；英语教材；教材；比较实现路径；本国文化；初中英语教材；探索教材开发；课程思政；立德树人；教材；文化辅助商务英语教学；方法；育人功能；问题与对策大学英语；跨文化；规划教材；文化自觉；教科书真实性；文本改编英语教学；教学；中国故事；人教版高中英语教材；传承缺陷；中国元素语言；母语文化；外语文化；情感；中国文化；英语专业学生 研究热点与趋势 研究热点主题根据上文对关键词共现与聚类图谱的系统分析，可知近十年我国大学英语教材中文化内容研究的七类核心领域。但由于部分概念存在重叠现象，笔者对相关文献进行了梳理和总结，得到如下三方面研究热点主题。一是围绕中国文化与文化自信。年修订的大学英语教学指南强调，教材内容应致力于坚定文化自信，提升文化认同，切实提高学生用外语讲述中国文化的能力。常海潮对大学英语课程教学改革提出了路径和方法，指出大学英语课程内容丰富、受众面广，能够为“讲好中国故事”提供良好的载体，同时满足新时代对于大学生培养的要求。郭晓英、杨晓春等指出增加中国文化内容不仅是重构大学英语教材体系的重要方法，还有利于提升中国文化传承与传播的能力及加快中国文化“走出去”的步伐。张虹、于睿指出当代优秀人才需同时具有国际视野和文化自信，因此大学英语教材应该加强中华文化当代教育理论与实践 年第 卷内容的呈现，强化学生对中华文化的理解，学会用外语分析、表达和传播中华文化。束定芳也表示大学英语教材中应该提高中华文化内容的占比，增强中西文化的对比，帮助提升当代大学生对中国文化的价值认同与跨文化交流能力。毛伟、盛群力表明增强文化自觉和文化自信、深入理解世界多元文化、提高学生的跨文化意识和交际能力是大学英语教材的主要功能。二是围绕教材设计与课程思政。年教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要，文件强调需要全员、全过程、全方位贯彻思政教育，实现“三全育人”，所有课程都需要守好一段渠，种好责任田。刘光正、许哲指出教材是重要的教学资源，教材设计则是落实课程思政的重要手段，同时，应充分认识“立德树人”对大学英语课程的新要求，明确人才培养目标的转变，从而找准大学英语教材重构的道路。刘文波、徐锦芬对大学英语教材的修订提出了独到见解，认为应该坚持隐形育人，从而提升学生的人文素养以及科学知识素养，实现“三位一体”的人才培养目标。张豫红指出教材是大学英语教学的主要依据和重要载体，因此，她以教材建设为导航，探索了大学英语课程思政建设的有效路径：大学英语教材内容具有特殊性，蕴含着丰富的西方文化，对于此，理应深入挖掘其中的思政元素，强化大学生的民族文化价值认同感。胡婧菁、肖明文指出提升学生的民族文化认同感是课程思政的主要目标之一，而外语教育由于其特殊性，更应该践行这一目标。为此，其以新时代明德大学英语综合教程 为例，从教学内容、教学目标等方面探讨课程思政建设的途径，以帮助学生成为中华文化的护道者。赖铮指出大学英语教材设计应注重中国文化，使学生在提升不同英语国家文化理解力的同时提升关于本土文化的英语表达力，从而积极响应国家号召，落实立德树人根本任务。三是围绕大学英语教学与文化缺失。张琨、孙胜海针对“中华文化失语”现象对大学英语教学编写提出建议。大学英语教材是输入中华文化的有效途径，应当提供大量有关中华优秀文化的素材；同时在教学过程中为学生提供更多理解和表达的空间，推动学生语言能力和跨文化交际能力的提升。肖龙福、肖笛等指出我国高校“文化失语症”严重，老师和学生对于中华文化及其英文表达都存在不同程度的缺失。同时文化逆差明显，中国文化的英文表达输出与传播能力较弱。平博杰提出我国传统文化在大学英语教材中所占比例较低，不利于民族认同感以及自豪感的培育。为此，大学英语教材应该丰富优秀传统文化内容，同时注重传统文化的现代化。张晓书认为应该强化大学英语中的母语文化教学，原因如下：运用英语表达和传播中国文化是中国走向世界、与国际接轨的重要渠道，也是大学英语教学应该承担的基本责任和使命，但目前我国大学英语母语文化缺失严重，严重影响了教学的有效性。上述内容详细阐释了近十年大学英语教材中文化内容的热点研究主题，从宏观角度清晰地呈现了近十年相关文献的大致研究主题和方向，但每一个阶段的研究重点、阶段之间热点主题的变化以及未来研究方向还需借助关键词突现图和时间线图在下文中进行详细阐释。研究演化趋势图 中共有 个聚类，每个聚类的标签都是共现网络中的关键词，这些关键词按照其在对应时间内出现的年份，在所属的聚类中铺展开来，显示每个聚类关键词的发展情况。结合关键词突现图和时间线图得知，年出现了“中国文化”，而 年到 年之间没有出现该热点关键研究词，说明此时研究分散或研究文献较少。到 年，文化相关的关键词出现频率再次变高，如“文化自觉”“文化输入”“文化意识”等。“英语教材”在 年出现，随后关注度降低，直至 年，持续出现有关英语教材的各类关键词，如“教材建设”“教材设计”“教材改编”等。总之，从 年到 年，出现了较多有关教材和文化热点的关键词，且出现大量关键词之间的时间连线，包括聚类内部和跨聚类的连线。“文化自信”“教材”“英语教材”三个聚类从 年开始共现频次较高，年教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要使其共现频次达到近十年的顶峰。值得注意的是，年首次出现了“大学英语”，虽然其出现频次不高，但突现时间较长，研究热度一直持续，且与“课程思政”“教材设计”“教材建设”等关键词在跨文化聚类内部出现了连线。结合发文量（图）、关键词突现图（图）和时间线图谱（图），可以了解某一时段第 期禹玲，等：国内近十年大学英语教材中文化内容研究综述该领域的研究热点以及研究前沿。结合对文献以及图谱的分析，可以看出近十年来我国大学英语教材中文化内容研究的整体发展趋势为波浪式上升，其发展时段具体可分为以下三个阶段：第一个阶段