国家治理现代化思维与大学思想政治教育研究_胡泊.pdf

今传媒 年第 期教育传播与思考基金项目：年广西外国语学院教学改革工程立项项目：“制度自信视域下国家治理现代化思维融入大学思想政治教育实践研究”（）。作者简介：胡泊，男，广西外国语学院马克思主义学院院长助理，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。国国国国国国国国国国国国国国国国国家家家家家家家家家家家家家家家家家治治治治治治治治治治治治治治治治治理理理理理理理理理理理理理理理理理现现现现现现现现现现现现现现现现现代代代代代代代代代代代代代代代代代化化化化化化化化化化化化化化化化化思思思思思思思思思思思思思思思思思维维维维维维维维维维维维维维维维维与与与与与与与与与与与与与与与与与大大大大大大大大大大大大大大大大大学学学学学学学学学学学学学学学学学思思思思思思思思思思思思思思思思思想想想想想想想想想想想想想想想想想政政政政政政政政政政政政政政政政政治治治治治治治治治治治治治治治治治教教教教教教教教教教教教教教教教教育育育育育育育育育育育育育育育育育研研研研研研研研研研研研研研研研研究究究究究究究究究究究究究究究究究胡泊（广西外国语学院马克思主义学院，广西 南宁）摘 要：本文阐释了国家治理现代化思维的内涵以及它与大学思想政治教育的内在联系，分析了当前大学思想政治教育面临的问题，从红色信仰、红色文化、红色梦想、思想政治教育工作建设等方面论述了国家治理现代化思维融入大学思想政治教育的实践途径，旨在不断增强国家治理现代化背景下大学思想政治教育的效果，推动大学思想政治教育工作高质量开展。关键词：国家治理；现代化思维；大学；思想政治教育中图分类号：文献标识码：文章编号：（）大学思想政治教育不仅关系到大学生“人生第一粒扣子”问题，也关系到中国特色社会主义事业接班人的底色问题。思想政治教育承载着国家治理现代化的价值内核，通过指引、认同、宣传、践行关乎国家治理各方面的现代价值观念，确保国家治理现代化的价值方向。大学思想政治教育要顺应国家治理现代化发展要求，积极主动地运用国家治理现代化思维开展思政工作，引导大学生坚定中国特色社会主义制度自信，从而推动大学思想政治教育工作高质量开展，培养出更多符合中国特色社会主义事业需要的青年人才。一、制度自信、国家治理现代化与大学思想政治教育的内在关联 制度自信是实现国家治理现代化的重要思想保证，是国家治理现代化的主要目标；国家治理现代化是对中国特色社会主义制度的完善和创新，是坚持和发展中国特色社会主义制度的重要举措。要坚定制度自信、推进国家治理现代化，就要充分发挥思想政治教育统一思想、凝聚意志、激励精神、规范思想言行的社会功能，并运用国家治理现代化思维，实现思想政治教育的现代化。（一）制度自信、国家治理现代化与大学生的内在关联 中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定 指出，中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系，我国国家治理一切工作和活动都依照中国特色社会主义制度展开，我国国家治理体系和治理能力是中国特色社会主义制度及其执行能力的集中体现。新时代大学生是实现国家治理现代化、参与建设社会主义现代化国家的主力军，他们坚定制度自信，对实现中国特色社会主义现代化有信心，对中国特色社会主义制度高度认同，就能把制度自信的思想动力转换为推动国家治理现代化、推进中国特色社会主义制度完善发展的实践动力，从而为完善国家治理体系、提升现代化治理能力提供智力支持。（二）制度自信与大学思想政治教育的内在关联 制度自信指对中国特色社会主义制度充分自信。坚定制度自信是大学思想政治教育的重要培养目标，大学思想政治教育是坚定制度自信的重要方式。习近平总书记指出，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”因此，高校培养出来的大学生不仅要拥有良好的专业素质和较高的专业技能，还必须是政治上的“明白人”；不仅要做到术业有专攻，还要做到政治今传媒 年第 期教育传播与思考立场分明、政治理想坚定；不能是精致的利己主义者，必须是具有社会主义核心价值观的时代新人。一方面，大学思想政治教育必须守正笃实、久久为功、绵绵用力、驰而不息，持续引导大学生保持对中国特色社会主义制度的充分认同和高度自信；另一方面，大学思想政治教育要为党育人、为国育才，培养能够担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。（三）国家治理现代化思维与大学思想政治教育的内在关系 国家治理现代化是国家治理体系和治理能力的现代化，是国家系列制度和其他各领域建设以及运行体系实现现代化的过程与状态。这样的现代化叙事中蕴含着党和国家的现代化治理思维，如历史思维、辩证思维、战略思维、创新思维、系统思维、底线思维和法治思维等，这些科学思维贯穿于国家治理现代化实践的全过程。思想政治教育工作作为国家治理现代化意识形态领域建设的重要组成部分，是保证实现国家治理现代化的重要方式。与此同时，国家治理现代化对思想政治教育也有具体的要求，即思想政治教育要实现现代化。大学思想政治教育能够深化大学生对国家治理现代化的认识，激发大学生为实现国家治理现代化而学习的动力，因此，在国家治理现代化的进程中，大学思想政治教育工作既要按照国家治理现代化的要求深入推进，又要运用国家治理现代化思维来开展工作，确保大学思想政治教育工作的科学性、全面性、主动性、前瞻性和规范性，为国家培养更多优秀人才。二、当前大学思想政治教育面临的现实问题（一）部分学生对社会主义核心价值观缺乏坚守 随着互联网时代的到来，信息传播的途径和手段越来越多样化，特别是部分负面价值观在网络媒体中大行其道，通过多种网络终端干扰大学生的价值判断，同时，“成功靠捷径”等社会不良风气以及网络快餐文化等因素的影响，容易让世界观、人生观、价值观处于型塑期的大学生难以辨识，从而对社会主义核心价值观缺乏坚守，受到不良价值观的侵袭。（二）部分学生对我国历史缺乏正确认识和成熟理解 多元文化时代，历史虚无主义从未放弃在网络、影视、文学作品等平台上歪曲我国历史，而部分学生对我国历史缺乏正确认识和成熟理解，甚至不关心历史、不认同历史人物与革命英雄，对国际、国内的社会时事缺乏科学的认知，因此，不但未形成正确的历史观和价值观，反而在思想认识上产生了偏差。这是缺乏国家认同和制度自信的表现，严重时会导致民族精神弱化、民族意识削弱。（三）家庭教育的引导作用发挥不足一方面，进入大学的青年思想相对独立，家庭教育往往在此时逐渐“远离”家社校协同育人联动机制的“航道”，因此，导致部分大学生思想“偏航”；另一方面，受多元文化影响，部分家庭“极致追求西方式教育”，并且认同“捷径成名光宗耀祖”的行为，因此，在一定程度上忽视了对孩子进行正确价值观引导。此外，部分家长缺少科学教育思想，导致部分大学生缺乏正确的家庭观、社会观和家校观，缺少对自身、对他人、对社会的责任感。（四）高校内部缺乏正确引导和管理高校教师对大学生形成正确的价值观具有重要的影响，他们的语言行为、思想水平、道德水准与大学思想政治教育的效果密切相关。近年来，虽然各高校已加强了岗位培训、师德师风建设，推动高校教师队伍整体水平迈上了新台阶，但是仍存在一些需要不懈改善的问题。比如，有的专业教师忽视了课程思政的重要性，重视“授业”不重视价值观引领；有的辅导员思政工作经验不足、管理能力较弱，存在“不想管、不敢管、不会管”等问题，不能及时、准确地把握大学生的思想动态及其出现的思想认识问题，且纠正效果不明显；部分高校在思政管理和教学方面存在失之于软、失之于松的问题，导致出现了一些影响教师道德风尚的不当言行、不法言行，在一定程度上削弱了大学思想政治教育的效果。三、国家治理现代化思维融入大学思想政治教育的实践途径 高校思想政治教育融入国家治理的全过程，根本今传媒 年第 期教育传播与思考上要以制度化的方式融入国家的行政体制、经济体制和社会体制建设之中，深刻体现自身“生命线”的地位和作用。大学思想政治教育是塑造和规范大学生世界观、人生观、价值观的重要教育活动，是重要的意识形态教育制度，应充分发挥自身的社会功能，科学运用国家治理现代化思维，从“五个融入”的实践方向，积极探索新时代大学思想政治教育的实践路径，不断增强教育成效。（一）高举理论旗帜，融入红色信仰，守好思想文化阵地 习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调：“我们的同志一定要增强阵地意识。宣传思想阵地，我们不去占领，人家就会去占领。”因此，高校应始终围绕教育的根本任务 “立德树人”，坚持“只产合格品，不产残次品”的原则，为党和国家培养优秀的专业型、应用型人才。大学思想政治教育要唱响主旋律、传播正能量，要旗帜鲜明地开展党和国家政治理想、政治理念、政治理论的教育，积极开展具有针对性的思想帮扶和思想辩论活动。比如，向大学生进行社会主义核心价值观教育，加强社会主义意识形态教育；不仅要引导大学生弘扬社会主义文化，反对腐朽文化，还要大张旗鼓地讲革命道理、学革命精神，使学生认识到国家、社会和个人发展的密切关系，逐步形成浓厚的家国情怀，认清自身承担的时代使命，树立远大理想。（二）发掘历史基因，融入红色文化，增强自教、互教效果 习近平总书记指出：“历史是最好的老师。”因此，大学思想政治教育要注重通过多方式、多渠道，引导大学生形成正确的历史观。一方面，通过讲述红色历史、阅读革命书籍、观看革命影片、参观红色教育基地、自创歌颂先进典型人物事迹作品等方法，督促并推动大学生感悟红色文化，深刻领会红色历史所蕴含的先进意识和道德伦理，让大学生在红色文化氛围中熏陶自我、教育自我；另一方面，引导、鼓励大学生充分挖掘身边人、身边事，进行自教、互教。比如，广西高校可以充分发挥自身的红色资源优势，把湘江战役、百色起义、龙州起义以及梧州支部等革命与建设时期的红色历史引入课堂，积极开展“四史”教育，并动员大学生寻找身边的红色革命者、红色传承人，发起寻找身边红色宝藏活动，从而进一步增强大学生自我教育、相互教育的效果，鲜活印证思政课程内容，有效地增强思想政治教育的吸引力和凝聚力。（三）紧贴学生心理特点，融入红色梦想，促进思想行为转化 针对大一新生对大学生活充满好奇与热情的心理，要着重通过 思想道德与法治 中国近现代史纲要 等课程，向他们讲好中国故事，引导他们坚定理想信念，让他们理清中国近现代史的史实脉络，学深悟透中国共产党的百年奋斗史，进一步理解“中国共产党为什么能”，并通过拟制大学生活学习规划、撰写红色文化作品读（观）后感、参观红色教育基地等实践教学方法，让大学生的红色情感凝结为红色意识、红色信念、红色理想。针对大二学生趋于稳定的心理和学习状态，可通过 马克思主义基本原理毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 等课程，强化他们对中国精神、中国梦、中国智慧、中国方案的理论认识，让他们学深悟透马克思主义在中国大地的理论飞跃，进一步理解“马克思主义为什么行”“社会主义为什么好”，并在专业课程中嵌入丰富多彩的课程思政元素和创业创新等实践内容，促使他们对思政教育内容的认知由感性向理性、由理性向行动自觉转化。基于大三及以上年级学生认知水平和实践能力已有较大提升的现实，要注重将他们的专业学习目的、职业就业意愿等现实问题与国家发展、社会进步、实现民族复兴紧密结合起来，使他们进一步成长为符合国家、社会发展需要，能够担当民族复兴大任的时代新人。（四）统筹家社校联体，融入思政温度，塑造家社关爱情怀 家庭教育在思想政治教育中的地位不容缺失，家庭教育的方向正确会进一步提高学校教育的成效。因此，要在班级辅导员、班主任、思政课教师、专业课教师与学生家庭之间，建立互联、互教、互通机制。首先，针对不同家庭条件的学生，制定具有针对性的今传媒 年第 期教育传播与思考家庭调查实践作业。一方面，辅导员、思政课教师可通过测评大学生的思想政治素质与水平，掌握大学生的思想状态，并采取“一对一”“面对面”等方式加强教育引导，定期与学生家长进行沟通交流，让家长了解大学生的学习成长状况；另一方面，要重视毕业生的就业情况，班级辅导员、班主任要建立就业跟踪机制，确保及时掌握毕业生的就业状况，做好毕业就业辅